Kurikulum - Pendidikan Luar Sekolah

DOKUMEN FORMAL KURIKULUM PROGRAM STUDI

Halaman Pengesahan Senat Akademik (menyusul setelah ada pengesahan dari senat)
Kata Pengantar (dekan terkait)
Nama dan Spesifikasi Program Studi

Perguruan Tinggi	:	Universitas Negeri Malang
Pelaksana Program Pembelajaran		Progam Studi Pendidikan Luar Sekolah (PLS) Fakultas Ilmu Pendidikan
Alamat dan No Telepon		Jl. Semarang No 5 Malang Tlp. 0341-551213
Jenjang Pendidikan		Program Sarjana
Akreditasi dan no Surat Keputusan Akreditasi		2105/SK/BAN-PT/Akred/S/VII/2019
Masa Berlaku Akreditasi		02-07-2024
Gelar Lulusan		Sarjana Pendidikan (S.Pd)
Masa Studi		3,5 – 4 tahun/ 7 – 8 semester
Jumlah sks		146 sks

Nalar dan Pembaharuan Kurikulum

Kurikulum Prodi Pendidikan Luar Sekolah terhitung sejak tahun 2017 telah diberlakukan kurikulum berbasis kehidupan. Dalam kurun waktu 5 tahun itu telah terjadi perubahan orientasi keilmuan kurikulum prodi baik secara internal maupun eksternal. Secara internal, untuk memenuhi ketercapaian profil lulusan, orientasi keilmuan kurikulum Program Studi Pendidikan Luar Sekolah diarahkan untuk mensinergikan secara koheren antara kelompok Matakuliah Dasar Pengembangan Karakter (MDPK) sebanyak 12 sks, kelompok matakuliah Matakuliah Dasar Keilmuan Pendidikan (MDKP) sebanyak 14 sks, kelompok matakuliah Inti Keilmuan sebanyak 21 sks, kelompok matakuliah penciri prodi sebanyak 42 sks, kelompok matakuliah Iptek pendukung sebanyak 21 sks, dan kelompok matakuliah Peminatan dan Pengembangan Diri (MPPD) sebanyak 36 sks. Sehingga jumlah sks yang disajikan di Prodi PLS sebanyak 146 sks.

Kelompok Matakuliah Dasar Pengembangan Karakter (MDPK), terdiri atas matakuliah Pendidikan Agama, Bahasa Indonesia, Pendidikan Pancasila, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Manajemen Inovasi. Kelompok Matakuliah Keilmuan dan Keahlian (MKK) terdiri atas kelompok Matakuliah Dasar Keilmuan Pendidikan, Matakuliah Ilmu Keilmuan, Matakuliah Penciri Prodi, dan Matakuliah Iptek Pendukung. Sedangkan kelompok Matakuliah Peminatan dan Pengembangan Diri (MPPD) terdiri dari matakuliah pemasaran kewirausahaan social, strategi kewirusahaan social, simulasi pembelajaran, dan kepemimpinan PNF, serta 3 subkelompok matakuliah peminatan, yaitu peminatan pemberdayaan masyarakat, peminatan pelatihan dan kursus, dan peminatan pendidikan keluarga.

Secara eksternal, tuntutan abad XXI memerlukan pengemasan kurikulum prodi dan perangkatnya secara digital berbasis kehidupan. Mahasiswa perlu disiapkan agar memiliki kapabilitas dalam memecahkan masalah secara kritis, menemukan solusi secara kreatif, membudayakan kerja kolaboratif dan kemampuan komunikasi yang efektif.

Penyusunan Kurikulum Prodi PLS 2018 diawali dengan proses (1) perumusan profil lulusan yang dilakukan melalui kegiatan FGD dengan para pengguna lulusan dan hasil tracer study lulusan Prodi PLS, penyusunan Standar Capaian Pembelajaran Lulusan (SCPL); (2) penyusunan matriks SCPL dan bidang kajian untuk menurunkan matakuliah dan bobot sks. Penyusunan SCPL program studi PLS dilakukan dengan memanfaatkan rumusan capaian pembelajaraan (SCPL) dari Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI), rumusan capaian pembelajaran asosiasi/ikatan program studi sejenis (IKAPENFI), dan hasil diskusi dengan tim Kurikulum Prodi. Penamaan matakuliah dan bobot sks didasarkan pada matriks SCPL dan bidang kajian; (3) Matakuliah yang sudah terbentuk dideskripsikan dalam wujud materi pembelajaran mengacu pada SCPL dan CPMK (capaian pembelajaran matakuliah).

Demikianlah Kurikulum Prodi PLS 2020 disusun untuk merespon perubahan yang tengah terjadi. Semoga Kurikulum Prodi PLS 2020 ini dapat mengantarkan dan membekali mahasiswa Prodi PLS berkreasi dan berinovasi di bidang pendidikan Luar Sekolah di abad XXI.

Visi Ilmiah

Mengembangkan keilmuan Pendidikan Luar Sekolah berbasis penelitian dan pengabdian masyarakat yang adaptif terhadap perkembangan bidang pemberdayaan masyarakat, pelatiihan dan kursus, serta pendidikan keluarga untuk menghasilkan lulusan yang memiliki pemikiran kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan karakter dalam memberdayakan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal dan informal pada tahun 2030.

Misi Ilmiah
Menyelenggarakan pendidikan dan pembelajaran di bidang pendidikan luar sekolah yang berpusat pada mahasiswa, menggunakan pendekatan pembelajaran yang efektif yang mengoptimalkan pemanfaatan teknologi.
Melakukan penelitian di bidang pendidikan luar sekolah berbasis IPTEK yang hasilnya digunakan untuk peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran serta pengembangan keilmuan di bidang pendidikan luar sekolah
Melakukan pengabdian kepada masyarakat yang berorientasi pada pemberdayaan masyarakat melalui penerapan IPTEK di bidang pendidikan luar sekolah

Tujuan Program Studi
Menghasilkan lulusan yang mampu mengaplikasikan prinsip, azas, pendekatan, strategi dan metode social education dan andragogy, penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) dalam bidang pendidikan luar sekolah untuk menyelesaikan masalah-masalah mutakhir kualitas manusia dan masyarakat.
Menghasilkan karya-karya ilmiah berbasis riset di bidang pendidikan luar sekolah yang menunjang paradigma pendidikan sepanjang hayat (lifelong learning).
Menghasilkan model-model program layanan masyarakat di bidang pendidikan luar sekolah yang fungsional bagi alternatif solusi pemecahan masalah pendidikan di masyarakat; dan

Profil Lulusan

Sarjana Pendidikan Luar Sekolah (PLS) yang memiliki pemikiran kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan karakter yang mampu melaksanakan profesi sebagai pendidik dan pengelola pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal dan informal.

Rumusan Standar Capaian Pembelajaran Lulusan (Standar CPL)

Konstruk Standar CPL

1) Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga Negara yang agamis, mencintai Negara, bangsa, dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovatif, adaptif, dan kritis sesuai dengan dinamika global..

2) Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan informal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

3) Menguasi konsep social preneurship sehingga mampu merancang dan mengimplementasikan dalam bidang PNFI dan PPM secara kreatif & inovatif, responsif, serta memiliki integritas dan berkarakter.

4) Menguasai konsep dan prosedur penelitian sehingga mampu merancang dan mengimplementasikan penelitian bidang PNFI dan PPM secara kritis, kreatif, bekerja sama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter

Struktur Kurikulum dan Sebaran Matakuliah

NO	SANDI	MATAKULIAH	SKS	JS	SEBARAN
NO	SANDI	MATAKULIAH	SKS	JS	1	2	3	4	5	6	7	8
A. MATAKULIAH DASAR PENGEMBANGAN KARAKTER (MDPK)
1	UNIVUM6001	Pend. Agama Islam*	3	3	√
		(Islamic Education)
	UNIVUM6002	Pendidikan Agama Protestan*			√
		(Protestant Education)
	UNIVUM6003	Pendidikan Agama Katolik*			√
		(Catholic Education)
	UNIVUM6004	Pendidikan Agama Hindu*			√
		(Hindu Education)
	UNIVUM6005	Pendidikan Agama Budha*			√
		(Budha Education)
	UNIVUM6006	Pendidikan Agama Konghuchu*			√
		(Konghuchu Education)
2	UNIVUM6007	Pendidikan Pancasila	2	2		√

3	UNIVUM6008	Pendidikan Kewarganegaraan	2	2			√

4	UNIVUM6009	Pendidikan Bahasa Indonesia	2	2				√
5	UNIVUM6010	Manajemen Inovasi	3	3						√
			12	12	3	2	2	2	–	3	–	–
B. MATAKULIAH KEILMUAN DAN KEAHLIAN (MKK)
Matakuliah Dasar Keilmuan Pendidikan (MDKP)
6	UNIVUM6011	Pengantar Ilmu Kependidikan (Introduction to Education)	2	2	√
7	UNIVUM6012	Perkembangan Peserta Didik (Development of Learners)	3	3		√
8	UNIVUM6013	Belajar dan Pembelajaran (Teaching and Learning)	3	3			√
			8
Matakuliah Bidang Studi
9	FFIPUM6001	Filsafat Pendidikan (Philosophy of Education)	2	2		√
10	FFIPUM6002	Psikologi Pendidikan (Psychology of Education)	2	2	√
11	FFIPUM6003	Sosiologi dan Antropologi (Sociology and Anthropology)	2	2	√
12	PPLSUM6001	Konsep Dasar PNFI (Basic Concept of Nonformal and Informal Education)	3	3	√
13	PPLSUM6002	Sejarah dan Filsafat PNF (History and Philosophy of Nonformal and Informal Education)	2	2	√
14	PPLSUM6003	Pendidikan Sepanjang Hayat (Lifelong Education)	3	3	√
15	PPLSUM6004	Psikologi Kelompok (Group Psychology)	2	2		√
16	PPLSUM6005	Gender dalam Pendidikan (Gender in Education)	2	2	√
17	PPLSUM6006	Pengantar Statistika (Introduction to Statistic)	3	3				√
18	PPLSUM6007	Metode Penelitian Kuantitatif (Quantitative Research Method)	3	3					√
19	PPLSUM6008	Metode Penelitian Kualitatif (Qualitative Research Method)	3	3					√
20	PPLSUM6009	Metode Pembelajaran PNFI (Nonformal and Informal Learning Method)	3	3		√
21	PPLSUM6010	Pedagogi Andragogi (Pedagogy Andragogy)	2	2	√
22	PPLSUM6011	Teknologi Pembelajaran PNFI (Nonformal and Informal Learning Technology)	3	3		√
23	PPLSUM6012	Pengelolaan kelembagaan PNFI * (Management of Nonformal and Informal Education Institution)	3	3			√
24	PPLSUM6013	Identifikasi Kebutuhan Belajar Masyarakat (Identification of Community Learning Needs)	3	3		√
25	PPLSUM6014	Media dan Sumber Belajar Masyarakat (Media and Learning Resources)	3	3			√
26	PPLSUM6015	Pengorganisasian Belajar Informal (Organizing of Informal Learning)	2	2			√
27	PPLSUM6016	Pengelolaan Program PNFI** (Management of Nonformal and Informal Education Program)	3	3				√
28	PPLSUM6017	Pengembangan Kurikulum PNFI (Development of Nonformal and Informal Education Curriculum)	3	3				√
29	PPLSUM6018	Profesi Tenaga Pendidik PNF (Nonformal Education Educator Profession)	2	2		√
30	PPLSUM6019	Komunikasi Sosial (Social Communication)	2	2		√
31	PPLSUM6020	Motivasi Sosial (Social Motivation)	2	2					√
32	PPLSUM6021	Konseling Pendidikan Keluarga (Family Education Counseling)	3	3			√
33	PPLSUM6022	Pengembangan Pemberdayaan Masyarakat (Development of Community Empowerment)	3	3					√
34	PPLSUM6023	Difusi Inovasi Pendidikan (Diffusion of Innovation in Education)	2	2			√
35	PPLSUM6024	Kewirausahaan Sosial (Social Entrepreneurship)	3	3				√
37	PPLSUM6025	Bahasa Inggris Profesi (English Profession)	2	2				√
38	PPLSUM6026	Seminar Proposal (Proposal Seminar)	3	3							√
39	PPLSUM6027	Karya Tulis Ilmiah (Scientific Papers)	2	2				√
40	PPLSUM6100	Skripsi (Sarjana’s Thesis)	6	12								√
PLP/KPL/PKL
41	UKPLUM6090	Kajian Praktek Lapangan (Field Practice Study)	4	12							√
KKN
42	UKKNUM6090	Kuliah Kerja Nyata (College Interns)	4	12							√
			90	112	–	–	–	4	–	–	11	6
C. MATAKULIAH PEMINATAN DAN PENGEMBANGAN DIRI (MPPD)*
43	PPLSUM6028	Pemasaran Kewirausahaan Sosial (Social Entrepreneurship Marketing)	3	3				√
44	PPLSUM6029	Strategi Kewirausahaan Sosial (Social Entrepreneurship Strategy)	3	3				√
45	PPLSUM6030	Simulasi Pembelajaraan (Learning Simulation)	3	3					√
46	PPLSUM6031	Kepemimpinan PNF (Nonformal Education Leadership)	2	2					√
47	PPLSUM6032	Managemen Diklat (Training Management)	3	3			√
48	PPLSUM6034	Pengembangan Masyarakat Desa Kota (Community Development in the Village and Cities)	3	3			√	√	√
49	PPLSUM6035	Pengembangan Program Literasi (Literacy Program Development)	3	3			√	√	√
50	PPLSUM6036	Pendidikan Kepemudaan (Youth Education)	2	2			√	√	√
51	PPLSUM6037	Manajemen Homeschooling (Homeschooling Management)	3	3			√	√	√
52	Peminatan Pemberdayaan Masyarakat
	PPLSUM6038	Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar PM (Utilization of Learning Resourses of Community Empowerment)	3	3						√
	PPLSUM6039	Pengorganisasian PM (Organizing of Community Empowerment)	3	3						√
	PPLSUM6040	Perencanaan PM (Design of Community Empowerment)	3	3						√
	PPLSUM6041	Evaluasi PM (Evaluation of Community Empowerment)	3	3						√
	PPLSUM6042	Promosi dan Negosiasi (Promotion and Negotiation)	2	2						√
	PPLSUM6043	Jejaring kemitraan (Partnership Network)	2	2						√
	PPLSUM6044	Pengembangan kapasitas kelembagaan (Institutional Capacity Building)	2	2						√
	PPLSUM6045	Strategi teknik pemberdayaan (Empowerment Technique Strategies)	3	3						√
53	Peminatan Pelatihan dan Kursus
	PPLSUM6046	Pemanfaatan media dan bahan pelatihan (Utilization of Media and Materials Training)	3	3						√
	PPLSUM6047	Metode dan teknik pelatihan (Training Methods and Techniques)	3	3						√
	PPLSUM6048	Teknik komunikasi dan promosi (Promotion and Communication Technique)	2	2						√
	PPLSUM6049	Model pelatihan dan kursus (Course and Training Model)	2	2						√
	PPLSUM6050	Pengembangan kurikulum pelatihan dan kursus (Development of Course and Training Curriculum)	3	3						√
	PPLSUM6051	Perencanaan Pelatihan dan Kursus (Training and Course Planning)	2	2						√
	PPLSUM6052	Tatalaksana Pelatihan (Training Governance)	3	3						√
	PPLSUM6053	Evaluasi pelatihan dan kursus (Training and Course Evaluation)	3	3						√
54	Peminatan Pendidikan Keluarga
	PPLSUM6054	Kapita selekta PK (Topic Selection of Family Education)	3	3						√
	PPLSUM6055	Sosiologi dan Psikologi Keluarga (Sociology and Psychology Family)	2	2						√
	PPLSUM6056	Pengasuhan (Parenting)	3	3						√
	PPLSUM6057	Parenting education (Parenting education)	3	3						√
	PPLSUM6058	Pemanfaatan Sumber belajar dan media PK (Utilization of Learning Resources and Media in Family Education)	3	3						√
	PPLSUM6059	Perencanaan program PK (Planning of Family Education Program)	2	2						√
	PPLSUM6060	Tatalaksana program PK (Organizing of Family Education Program)	3	3						√
	PPLSUM6061	Evaluasi program PK (Evaluation of Family Education Program)	2	2						√
			36	36	–	–	3	3	9	21	–	–
TOTAL			146	168	21	22	21	21	20	24	11	6

*) Jumlah sks maksimal yang wajib diambil oleh mahasiswa adalah 36 sks. Mahasiswa wajib mengambil salah satu paket matakuliah peminatan (pemberdayaan masyarakat/pelatihan dan kursus/ pendidikan keluarga). Matakuliah MPPD selain paket peminatan dapat diambil dari prodi lain, di dalam maupun di luar fakultas.

MATAKULIAH TRANSDISIPLINER

NO	SANDI	MATAKULIAH	SKS	JS	SEBARAN
NO	SANDI	MATAKULIAH	SKS	JS	1	2	3	4	5	6	7	8
1	PPLSUM6001	Konsep Dasar PNFI (Basic Concept of Nonformal and Informal Education)	3	3	√
2	PPLSUM6010	Pedagogi Andragogi (Pedagogy Andragogy)	2	2	√
3	PPLSUM6021	Konseling Pendidikan Keluarga (Family Education Counseling)	3	3			√
4	PPLSUM6024	Kewirausahaan Sosial (Social Entrepreneurship)	3	3				√
5	PPLSUM6028	Pemasaran Kewirausahaan Sosial (Social Entrepreneurship Marketing)	3	3				√
6	PPLSUM6029	Strategi Kewirausahaan Sosial (Social Entrepreneurship Strategy)	3	3				√
7	PPLSUM6030	Simulasi Pembelajaraan (Learning Simulation)	3	3					√
8	PPLSUM6031	Kepemimpinan PNF (Nonformal Education Leadership)	2	2					√
9	PPLSUM6032	Managemen Diklat (Training Management)	3	3			√
10	PPLSUM6034	Pengembangan Masyarakat Desa Kota (Community Development in the Village and Cities)	3	3			√	√	√
11	PPLSUM6035	Pengembangan Program Literasi (Literacy Program Development)	3	3			√	√	√
12	PPLSUM6036	Pendidikan Kepemudaan (Youth Education)	2	2			√	√	√
13	PPLSUM6037	Manajemen Homeschooling (Homeschooling Management)	3	3			√	√	√
Jumlah			36	36

DESKRIPSI MATAKULIAH

Identitas

Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Islam (Islam Education)

Kode : UNIVUM6001

SKS/JS : 3/3

Prasyarat : –

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis,mencintai negara, bangsa dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovatif, adaptif, dan kritis sesuai dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis konsep dan teori relasi Allah dan manusia secara bertanggung jawab, logis, kritis, dan sistematis dan mengaplikasikan hasil analisis tersebut dalam kehidupan bermasyarakat
menganalisis sumber dan dimensi hukum Islam dengan berkontribusi secara kritis dan logis dalam peningkatan mutu kehidupan serta menerapkannya dalam kehidupan bermasyarakat
mengevaluasi penerapan akhlak, sains, sebagai pertimbangan pengambilan keputusan secara tepat dalm mengatasi permasalahan kontemporer di lingkungannya.

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis relasi Allah dan manusia,
mengidentifikasi sumber dan dimensi Dinul Islam,
menganalisis moral, sains, sosial-budaya
menganalisis isu-isu kontemporer perspektif Islam
menampilkan perilaku islami dalam berinteraksi kepada Allah dan manusia
menampilkan perilaku sesuai hukum Islam dalam kehidupan sehari-hari
menampilkan akhlak mulia sebagai akademisi dan warga masyarakat
menampilkan sikap islami dalam merespon isu-isu kontemporer
menyelesaikan persoalan terkait disiplin ilmu yang berhubungan dengan akidah
menyelesaikan persoalan terkait disiplin ilmu yang berhubungan dengan hukum Islam
menyelesaikan persoalan terkait disiplin ilmu yang berhubungan dengan akhlak

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini dirancang untuk memperkuat keimanan mahasiswa melalui berpikir religius, filosofis, bersikap rasional, berpandangan luas sehingga memahami dan meyakini kebenaran berbagai aspek ajaran Islam, mengintegrasikannya dalam disiplin ilmu, dan mengaplikasikannya dalam bentuk kepribadian dan tingkah laku sehari-hari. Matakuliah ini membahas tentang doktrin akidah, manusia dalam konsepsi Islam, pilar pembentuk karakter unggul, hukum Islam dan perbedaan mazhab, pernikahan, ikhtiar meraih keluarga berkah, akhlak Islam dan peranannya dalam pembinaan masyarakat, dinamika kebudayaan dan peradaban Islam, korupsi dan upaya pemberantasannya dalam pandangan Islam, sistem ekonomi dan etos kerja dalam Islam, politik, dan cinta tanah air dalam perspektif Islam, gerakan dan organisasi Islam modern di Indonesia, jihad, radikalisme agama dan muslim moderat, serta perempuan dan feminisme dalam perspektif Islam.

Sumber Rujukan

Bahan Ajar Mata Kuliah Umum Pendidikan Agama Islam. 2016. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi

Nasih, A Munjin. dkk. 2016. Menyemai Islam Ramah di Perguruan Tinggi. Malang: Dream Litera

Nata, Abudin. 2002. Akhlaq Tasawuf. Jakarta : Rajawali Press

Shihab, Quraish.1996. Wawasan Al-Qur’an. Bandung: Mizan

Tim Dosen PAI UM, 2018. Pendidikan Islam Transformatif: Menuju Pengembangan Pribadi Berkarakter. Malang: Dream Litera.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Katolik (Catholic Education)

Kode : UNIVUM6001

SKS/JS : 3/3

Prasyarat : –

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis, mencintai negara, bangsa, dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila, serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovatif, adaptif, dan kritis sesuai dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis keberadaan rahmat kasih Allah, serta asal-usul dan tujuan hidup manusia sebagai citra Allah yang beriman pada Allah Tritunggal Kudus
menganalisis keberadaan Yesus sebagai wahyu ilahi pelaksana keselamatan manusia
menunjukkan sikap dan perilaku sebagai orang beriman dan berhati nurani bersih
melakukan persembahan diri untuk kesejahteraan bersama berdasarkan Pancasila

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis asal dan tujuan manusia hidup sebagai citra Allah
menganalisis makna kasih dan keberadaan bahwa dirinya dikasihi Allah
menganalisis arti panggilan untuk beriman secara Katolik
menganalisis konsep Allah Tritunggal Kudus
menganalisis peranan Yesus sebagai Wahyu untuk keselamatan manusia yang diteruskan dari generasi ke generasi
menganalisis panca tugas Gereja dan ke-7 sakramen sebagai sarana keselamatan
menganalisis paralelitas antara perkembangan kepribadian dan perkembangan iman
menunjukkan sikap sebagai orang beriman sesuai dengan ajaran sosial gereja
menunjukkan sikap berhati nurani bersih sesuai dengan panca tugas gereja

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini mengkaji tentang asal dan tujuan manusia hidup, makna kasih Allah, Allah Tritunggal Kudus, peran Yesus sebagai Wahyu untuk keselamatan manusia, panca tugas gereja dan sakramen, serta paralelitas perkembangan kepribadian dan perkembangan iman. Matakuliah ini juga mengkaji tentang bagaimana memiliki sikap sebagai orang beriman sesuai ajaran sosial gereja dan berhati nurani bersih sesuai panca tugas gereja. Selain itu, matakuliah ini mengkaji tentang bagaimana melakukan persembahan diri untuk kesejahteraan bersama berdasarkan Pancasila.

Sumber Rujukan

Magnis-Suseno, F. 2019. Katolik Itu Apa? Sosok – Ajaran – Kesaksiannya. Yogyakarta: Kanisius.

Magnis-Suseno, F. 2004. Menjadi Saksi Kristus di Tengah Masyarakat Majemuk. Jakarta: Obor.

Koferensi Wali Gereja Indonesia. 2009. Kompendium Katekismus Gereja Katolik. Yogyakarta: Kanisius

Heuken, A. 2002. Spiritualitas Kristiani: Pemekaran Hidup Rohani Selama Dua Puluh Abad. Jakarta: Yayasan Cipta Loka Caraka.

Bieger, E. 1997. Das Kirchenjahr. Zum Nachschlagen. Entstehung – Bedeutung – Brauchtum, Kevelaer, Verlag Butzon & Bercker.

Departemen Dokumentasi dan Penerangan KWI, 2009, Dokumen Konsili Vatikan, Jakarta: Obor.

Ratzinger, J.K. 1997. Vom Wiederauffinden der Mitte. Grundorientierungen, Freiburg im Breisgau, Verlag Herder.

Departemen Dokumentasi dan Penerangan KWI. 2003. Ecclesia de Eucharistia: Ekaristi dan Hubungannya dengan Gereja. Jakarta: Dokpen KWI.

Departemen Dokumentasi dan Penerangan KWI. 2008. Yesus Kristus Pembawa Air Hidup: Sebuah Refleksi Kristiani Tentang Newage, Jakarta: Dokpen KWI.

Departemen Dokumentasi dan Penerangan KWI. 2018. Gaudete Et Exultate. Bersukacita Dan Bergembiralah. Jakarta: Dokpen KWI.

Departemen Dokumentasi dan Penerangan KWI. 1995. De Liturgia Romana Et Inculturatione: Liturgi Romawi dan Inkulturasi. Jakarta: Dokpen KWI.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Kristen Protestan (Protestant Education)

Kode : UNIVUM6001

SKS/JS : 3/3

Prasyarat : –

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis, mencintai negara, bangsa, dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian. Dalam berkarya secara inovasi, adaptif, dan kritis dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis konsep, tujuan, dan prinsip-prinsip dasar Iman Kristen dengan benar sesuai yang dinyatakan dalam Alkitab
menganalisis berbagai fenomena kehidupan dalam perspektif iman Kristen
mengembangkan secara kreatif sikap dan perilaku yang menumbuhkan iman dan keyakinan kepada Allah
menerapkan etika berkehidupan sosial sesuai dengan ajaran Kristen dalam kehidupan berbangsa, bernegara, dan berbudaya

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis hakikat Allah dalam penyataan
menganalisis ke-Tritunggalan Allah
menganalisis keberadaan gereja
menganalisis keberadaan ilmu pengetahuan dan teknologi dari perspektif iman Kristen
menganalisis keberadaan manusia dan pembangunan dari perspektif iman Kristen
menganalisis masalah-masalah etika dalam kehidupan sosial dari perspektif iman Kristen

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini mengajarkan mahasiswa tentang konsep, tujuan, dan prinsip-prinsip dasar Iman Kristen sesuai Alkitab. Matakuliah ini juga mengarahkan mahasiswa untuk mengembangkan secara kreatif sikap dan perilaku menumbuhkan iman dan keyakinan kepada Allah, serta menerapkan etika berkehidupan sosial sesuai ajaran Kristen.

Sumber Rujukan

Alkitab, LAI

http://lldikti12.ristekdikti.go.id/2016/12/06/buku-wajib-mkdu-terbitan-ditjen-belmawa-kemenristekdikti-2016.html

Hadiwijono, Harun. 1990. Iman Kristen. Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia.

C. Sproul. 2008. Defending Your Faith. Malang: SAAT.

Widjaya, Bambang H. 2014. Pola Hidup dalam Kerajaan Allah. Surabaya: Yayasan Masa Depan Cerah.

Budijanto, Bambang dkk. 2018. Dinamika Spiritualitas Generasi Muda Kristen Indonesia. Jakarta: Yayasan Bilangan Research Center.

Prince, Derek. 1993. Doa dan Puasa untuk Menentukan Masa Depan. Jakarta: Yayasan Perkabaran Injil Immanuel.

Brill, J. Wesley. 1996. Dasar yang Teguh. Bandung: Yayasan Kalam Hidup.

Halim, Makmur. 2010. Diktat Ilmu Agama Suku, Batu-Malang: STT Institiut Injil Indonesia.

Warren, Rick. 2005. The Purpose Driven Life. Malang: Gandum Mas.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Hindu (Hindu Education)

Kode : UNIVUM6001

SKS/JS : 3/3

Prasyarat : –

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis, mencintai negara, bangsa dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovatif, adaptif, dan kritis sesuai dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

memahami tujuan dan fungsi Pendidikan Agama Hindu dalam pembentukan karakter dan kepribadian.
menganalisis hakikat agama Hindu dari perspektif perkembangan agama Hindu, sumber hukum Hindu, kepemimpinan Hindu, dan ajaran etika Hindu.
menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan penghayatan ajaran Hindu
mengomunikasikan ajaran Hindu ke ruang publik dalam memecahkan masalah sosial kemasyarakatan dengan pendekatan populer atau formulasi sain
menerapkan nilai-nilai dalam ajaran Hindu dalam membangun profesionalisme dan integritas serta menjaga kebinekaan Indonesia.

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menjelaskan tujuan dan fungsi Pendidikan Agama Hindu dalam pembentukan karakter dan kepribadian mahasiswa
menganalisis nilai-nilai positif sejarah perkembangan Hgama Hindu nusantara maupun hindu di dunia
menganalisis hirarki kedudukan Kitab Suci Weda sebagai sumber hukum Hindu (Sruti, Smerti, Sila, Acara, Atmanastuti)
menjelaskan konsep Brahma Widya (Theologi Ke-Tuhan-an Hindu) dalam membangun Sraddha dan Bakti
menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan prinsip-prinsip kepemimpinan menurut ajaran Hindu dalam membangun fondasi menjadi pribadi yang tangguh
menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan prinsip-prinsip ajaran etika (dalam interaksi sosial, interaksi akademik, interaksi dalam lingkungan pekerjaan)
menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan prinsip-prinsip kehidupan masyarakat yang harmonis menurut ajaran Hindu
mengembangkan penghayatan ajaran Hindu melalui praktik-praktik keagamaan
menyajikan alternatif pemecahan masalah sosial kemasyarakatan dengan menerapkan prinsip-prinsip dalam ajaran Hindu
menerapkan nilai-nilai ajaran Hindu dalam membangun profesionalisme dalam berkarya yang inovatif
menerapkan nilai-nilai ajaran Hindu dalam merawat kebhinekaan Indonesia

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini mengkaji tentang tujuan dan fungsi Pendidikan Agama Hindu dalam membangun basis kepribadian humanis bagi mahasiswa, hakekat agama Hindu dari perspektif sejarah perkembangan, teologi, sumber hukum Hindu, kepemimpinan, dan tata susila Hindu, pengahayatan ajaran Hindu melalui seni dan praktek keagamaan, serta membangun kesadaran dan kerukunan dalam mengembangkan profesionalisme dan merawat kebhinekaan.

Sumber Rujukan

Bahan Ajar Mata Kuliah Umum Pendidikan Agama Hindu. 2016. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi

Donder, I Ketut. 2001. Brahma Widya: Teologi Kasih Semesta. Surabaya: Paramita.

Maswinara, I Wayan. 1999. Sistem Filsafat Hindu (Sarva Darsśana Saṁgraha). Surabaya: Paramita.

Mehta, Rohit. 2007. The Call of The Upanisad. Alih Bahasa Oleh Tjok Rai Sudharta. Denpasar: Sarad.

Prakaṡ Saraswati, Swāmī Satya. 1996. Patanjali Rāja Yoga. Alih Bahasa Oleh: Polak, J.B.A.F. Surabaya: Paramita

Pudja, Gede., Rai Sudharta. 1977. Manawa Dharma Sastra. Jakarta: Junasco.

Vivekananda, Svami. 2001. Wedānta: Gema Kebebasan. Alih Bahasa oleh Kamajaya, I Gede., Sanjaya, Oka. Surabaya: Paramita.

Zaehner, R.C. 1992. Kebijaksanaan Dari Timur: Beberapa Aspek Pemikiran Hinduisme. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Agama Budha (Budhist Education)

Kode : UNIVUM6001

SKS/JS : 3/3

Prasyarat : –

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis, mencintai negara, bangsa, dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovasi, adaptif, dan kritis dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis tujuan dan fungsi Pendidikan Agama Buddha dalam membentuk karakter dan memiliki budi pekerti yang luhur
menganalisis isi dari kitab suci Tripitaka sebagai sumber ajaran agama Buddha
menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai positif sejarah perkembangan Agama Buddha Nusantara maupun Buddha di dunia
menunjukkan sikap dan perilaku menghormati agama lain didasari ajaran cinta kasih sesuai prinsip-prinsip etika moral (catur paramitha)
menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan yang diajarkan oleh Sang Buddha (Dasa Raja Dhamma)
mengembangkan penghayatan ajaran agama melalui praktek keagamaan (athasila)

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

–

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini mengajarkan mahasiswa konsep tentang tujuan dan fungsi Pendidikan Agama Buddha, serta isi kitab suci Tripitaka. Matakuliah ini juga mengajarkan mahasiswa untuk memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai positif sejarah perkembangan agama Buddha dan menghormati agama lain sesuai prinsip-prinsip etika moral (catur paramitha). Selain itu, matakuliah ini mengajarkan mahasiswa menerapkan prinsip-prinsip kepemimpinan yang diajarkan Sang Buddha serta mengembangkan penghayatan ajaran agama melalui praktik keagamaan (athasila).

Sumber Rujukan

Kirthisinghe, Buddhadasa P. 1995. Agama Buddha dan Ilmu Pengetahuan

Materi Kuliah Sejarah Perkembangan Agama Buddha. 2003. Jakarta: Dewi Kayana Abadi.

Diputhesa, Oka. 2010. Sutta Pittaka Dhiga Nikaya. Jakarta: Danau Batur

Tjeng Ing, M. William. 2002. Kamus Sanskrit Inggris Indonesia. Jakarta: Lembaga Penerjemah Kitab Suci Tripitaka

Bodhi, Bhikku. 2009. Tripitaka: Tematik Sabda Buddha dalam Kitab Suci Pali Kaharudin.

Pandit Jinaratana PERVITUB I. 2004. Rangkaian Dhamma.

Dhammananda, Sri Karaniya. 2004. Keyakinan Umat Buddha

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Kepercayaan (Spiritual Education)

Kode : UNIVUM6001

SKS/JS : 3/3

Prasyarat : –

Standar CPL

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis kehidupan berkeTuhanan YME
menampilkan sikap dan perilaku spiritual sesuai Kepercayaan terhadap Tuhan YME
menyelesaikan persoalan terkait disiplin ilmu berlandaskan ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan YME

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis sumber dan dimensi Kepercayaan terhadap Tuhan YME
menganalisis relasi manusia dengan Tuhan YME
menganalisis perilaku (akhlak), sains, sosial-budaya, dan norma hukum dalam perspektif Kepercayaan terhadap Tuhan YME
menampilkan sikap dan perilaku spiritual dalam berinteraksi kepada Tuhan sesuai dengan Kepercayaan terhadap Tuhan YME
menampilkan budi pekerti luhur sebagai akademisi dan warga masyarakat sesuai dengan konsepsi Kepercayaan terhadap Tuhan YME dan aturan hukum yang berlaku
menampilkan sikap dan perilaku yang baik sesuai ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan YME dalam merespon isu-isu global terkini
menyelesaikan persoalan terkait disiplin ilmu yang berhubungan dengan keyakinan, perbedaan keyakinan, makna toleransi dalam lingkup kepercayaan dan agama
menyelesaikan persoalan terkait disiplin ilmu yang berhubungan dengan norma hukum, serta peran sertanya dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
menyelesaikan persoalan terkait disiplin ilmu yang berhubungan dengan tingkah laku

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini mengajarkan mahasiswa tentang konsep sumber dan dimensi Kepercayaan terhadap Tuhan YME, relasi manusia dengan Tuhan YME, serta berbagai fenomena kehidupan dalam perspektif Kepercayaan terhadap Tuhan YME. Matakuliah ini juga mengajarkan mahasiswa untuk menampilkan sikap dan perilaku spiritual dalam berinteraksi kepada Tuhan dan dalam merespon isu-isu global terkini sesuai Kepercayaan terhadap Tuhan YME, serta berbudi pekerti luhur sebagai akademisi dan warga masyarakat sebagaimana konsepsi Kepercayaan terhadap Tuhan YME dan aturan hukum yang berlaku.

Sumber Rujukan

Dosen Pendidikan Kepercayaan UM, 2019. Pendidikan Kepercayaan : Menciptakan Manusia yang selalu memperindah dan menyelamatkan hidup dan kehidupan yang serba baik dan indah bagi yang ada di bumi ini.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Pancasila (Pancasila Education)

Kode : UNIVUM6007

SKS/JS : 2/2

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis, mencintai negara, bangsa, dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovatif, adaptif, dan kritis sesuai dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis arti penting Pendidikan Pancasila
menganalisis Pancasila dalam arus sejarah bangsa
menganalisis Pancasila sebagai dasar negara
menganalisis Pancasila sebagai ideologi negara
menganalisis Pancasila sebagai sistem filsafat
mengevaluasi Pancasila sebagai sistem etika
mengevaluasi Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu
menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila
mengimplementasikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

–

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini berfokus pada pemahaman konsep teoritis dan praktis mengenai Pancasila, serta upaya berpikir kritis dalam menganalisis dinamika dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dengan harapan mahasiswa mampu memberikan solusi terhadap permasalahan yang ada. Secara terperinci matakuliah ini mengkaji pentingnya pendidikan Pancasila, Pancasila dalam arus sejarah bangsa Indonesia; negara, tujuan negara, dan urgensi dasar negara; Pancasila sebagai ideologi negara; Pancasila sebagai sistem filsafat; Pancasila sebagai sistem etika; serta Pancasila sebagai dasar nilai pengembangan ilmu.

Sumber Rujukan

Dirjen Belmawa Ristekdikti. 2016. Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi. Cetakan I. Jakarta: Dirjen Belmawa Ristekdikti

Abdulgani, Roeslan. 1979. Pengembangan Pancasila Di Indonesia. Jakarta: Yayasan Idayu.

Aiken, H. D.. 2009. Abad Ideologi, Yogyakarta: Penerbit Relief.

Ali, As’ad Said. 2009. Negara Pancasila Jalan Kemaslahatan Berbangsa. Jakarta: Pustaka LP3ES.

Asdi, Endang Daruni. 2003. Manusia Seutuhnya Dalam Moral Pancasila. Jogjakarta: Pustaka Raja.

Bahar, Saafroedin, et. al. 1995.Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPKI), Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) 28 Mei 1945 -22 Agustus 1945. Jakarta: Sekretariat Negara RI.

Bakker, Anton. 1992. Ontologi: Metafisika Umum. Yogyakarta: Kanisius.

Bakry, Noor Ms. 2010. Pendidikan Pancasila. Pustaka Pelajar: Yogyakarta.

Darmodiharjo, Darji dkk. 1991. Santiaji Pancasila: Suatu Tinjauan Filosofis, Historis dan Yuridis Konstitusional. Surabaya: Usaha Nasional.

Darmodihardjo, D. 1978. Orientasi Singkat Pancasila. Jakarta: PT. Gita Karya.

Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. 2016 .Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia.

Ismaun, 1978. Pancasila: Dasar Filsafat Negara Republik Indonesia. Bandung: Carya Remaja.

Kaelan. 2013. Negara Kebangsaan Pancasila: Kultural, Historis, Filosofis, Yuridis dan Aktualisasinya. Yogyakrta: Paradigma.

Kusuma, A.B. 2004. Lahirnya Undang-Undang Dasar 1945. Jakarta: Badan Penerbit Fakultas Hukum Universitas Indonesia.

Latif, Yudi. 2011. Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Notonagoro.1994. Pancasila Secara ilmiah Populer. Jakarta: Bumi Aksara.

Margono dkk. 2017. Pancasila secara Kontekstual Positif. Malang: UM Press.

Oesman,Oetojo dan Alfian (Eds). 1991. Pancasila Sebagai Ideologi dalam Berbagai Bidang Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa dan Bernegara. Jakarta: BP-7 Pusat,.

Tim Kerja Sosialisasi MPR Periode 2009–2014.(2013). Empat Pilar Kehidupan Berbangsa dan Bernegara. Jakarta: Sekretariat Jenderal MPR RI.

Prawirohardjo, Soeroso, dkk. 1987. Pancasila sebagai Orientasi Pengembangan Ilmu.Yogyakarta: Badan Penerbit Kedaulatan Rakyat.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education)

Kode : UNIVUM6008

SKS/JS : 2/2

Prasyarat : –

Standar CPL

Memiliki nilai dan wawasan keilmuan Pendidikan dan pembelajaran secara teoritik dan aplikatif dalam bingkai budaya Indonesia, dalam perannya sebagai pendidik dan tenaga kependidikan yang kritis, inovatif, adaptif, dan komunikatif sesuai dengan karakter dan budaya peserta didik di era global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menelaah dasar-dasar pendidikan
menganalisis keilmuan kependidikan
menganalisis aspek dinamika pendidikan

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menjelaskan konsep kewarganegaraan dan warga negara
mengidentifikasi jenis kompetensi yang harus dimiliki oleh warga negara agar menjadi warga negara yang bangga dan cinta terhadap tanah air
menganalisis keterkaitan antara upaya mendorong warga negara muda menjadi warga negara yang baik dengan tantangan perkembangan zaman dalam perspektif Pendidikan Kewarganegaraan
menjelaskan konsep identitas nasional
mengidentifikasi bentuk identitas nasional bangsa Indonesia
menunjukkan sikap hormat dan komitmen sebagai warga negara terhadap identitas nasional bangsa Indonesia
menjelaskan konsep integritas nasional
mengidentifikasi tantangan integritas nasional Indonesia
merancang upaya penguatan integritas nasional Indonesia yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman
menjelaskan konsep dan bentuk konstitusi Indonesia dari sudut pandang historis
mengidentifikasi bentuk-bentuk penerapan konstitusi Indonesia berdasarkan implementasi peraturan perundang-undangan
menjelaskan konsep hak dan kewajiban
menjelaskan konsep dan penerapan demokrasi Pancasila
menganalisis contoh kasus pemenuhan hak dan pelaksanaan kewajiban warga negara dalam konteks praktik demokrasi Pancasila
menjelaskan konsep hukum yang berkeadilan
menganalisis contoh kasus pelanggaran dan penegakan hukum dalam dinamika kehidupan berbangsa dan bernegara Indonesia
menjelaskan konsep wawasan nusantara dalam perspektif NKRI
menunjukkan contoh upaya implementasi wawasan nusantara Indonesia dalam tataran praktik-praktik kehidupan warga negara sesuai dengan profesinya
menjelaskan konsep ketahanan nasional dalam perspektif NKRI
menganalisis keberadaan 8 gatra penyusun ketahanan nasional Indonesia
menunjukkan contoh keterlibatan masyarakat dalam upaya memperkuat ketahanan nasional Indonesia

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah Pendidikan Kewarganegaraan berfokus pada upaya memberikan pemahaman secara menyeluruh, peningkatan motivasi belajar, serta pengembangan keterampilan mahasiswa sebagai warganegara yang bangga dan cinta terhadap tanah air. Secara terperinci, matakuliah ini menyajikan konsep dan urgensi pendidikan kewarganegaraan di perguruan tinggi; identitas nasional sebagai dasar pembentuk karakter bangsa; integritas nasional sebagai salah satu parameter persatuan dan kesatuan bangsa; penerapan UUD NRI tahun 1945 sebagai konstitusi di Indonesia; hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan demokrasi; hukum yang berkeadilan; wawasan nusantara; serta ketahanan nasional.

Sumber Rujukan

Dirjen Belmawa Ristekdikti. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi. Cetakan I. Jakarta: Dirjen Belmawa Ristekdikti

Al Hakim, Suparlan, dkk. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan dalam Konteks. Indonesia. Malang: Madani.

Bolo, Andreas Doweng, dkk. 2012. Pancasila: Kekuatan Pembebas. Yogyakarta: Penerbit

Kanisius Coleman, S., & Blumler, J. G. 2009. The Internet and Democratic Citizenship: Theory Practice and Policy. Cambridge: Cambridge University Press. Darmadi,

Hamid. 2014. Urgensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi. Bandung: Alfabeta

Kaelan 2013. Negara Kebangsaan Pancasila: Kultural, Historis, Filosofis, Yuridis, dan Aktualisasinya. Yogyakarta: Paradigma

Khanif, Al (Ed), 2016. Pancasila sebagai Realitas: Percik Pemikiran Tentang Pancasila & Isu-isu Kontemporer di Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Latif, Y. 2011. Negara Paripurna: Historisitas, Rasionalitas dan Aktualitas Pancasila. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Rahayu, Ani Sri. 2017. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Jakartal Bumi Aksara

Riyanto, Armada, dkk (Ed.). 2015. Kearifan Lokal – Pancasila. Yogyakarta: Penerbit

Kanisius Sulasmono, B.S. 2015. Dasar Negara Pancasila. Yogyakarta: Penerbit Kanisius

Tapscoot, D. 2009. Grown Up Digital: Yang Muda Yang Mengubah Dunia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Tilaar, HAR. 2007. Mengindonesia Etnisitas dan Identitas Bangsa Indonesia: Tinjauan dari Perspektif Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Wahab, A. A., & Sapriya. 2011. Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta.

Winarno. 2016. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan: Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi. Jakarta: Bumi Aksara

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pendidikan Bahasa Indonesia (Indonesian for Academic Purposes)

Kode : UNIVUM6009

SKS/JS : 2/2

Prasyarat : –

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agama, mencintai negara, bangsa, dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila, serta memiliki kemandirin dalam berkarya secara inovatif, adaptif, dan kritis sesuai dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis problematika penggunaan bahasa dalam bidang penulian karya ilmiah
menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam berkomunikasi sehari-hari di forum akademis
menggunakan bahasa Indonesia tulis untuk kepentingan akademis sesuai dengan prinsip-prinsip keilmiahan

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menggunakan bahasa Indonesia secara kritis, kreatif, dan argumentatif untuk menyusun perencanaan penulisan karya ilmiah
menyusun perujukan dalam penulisan karya ilmiah dalam berbagai ragam
melakukan penyuntingan hasil karya ilmiah

Deskripsi Isi Matakuliah

Memberikan wawasan kebahasaan tentang kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia serta sejarah ejaan, menguatkan kemampuan menulis akademis melalui penguatan penggunaan ejaan yang sesuai dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia, pemilihan kata (diksi) yang sesuai dengan kaidah yang tepat, penyusunan kalimat efektif, paragraf yang memenuhi syarat kelengkapan, kesatuan, dan kepaduan, dan penyusunan wacana secara kritis dan argumentatif guna meningkatkan keterampilan menulis akademis berdasarkan prinsip, prosedur, dan etika ilmiah.

Sumber Rujukan

Glosarium Istilah bahasa Indonesia (http://bahasasastra.kemdikbud.go.id/glosarium/)

Kamus Besar Bahasa Indonesia (https://kbbi.kemdikbud.go.id/)

Mustakim. 2014. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Bentuk dan Pilihan Kata. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia (Permendikbud No. 50 Tahun 2015)

Pedoman Umum Pembentukan Istilah (SK Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146/U/2004)

Qadratillah, M.T. 2016. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Tata Istilah. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Sasangka, S. S. T. W. 2015. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Kalimat. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Sriyanto. 2015. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Ejaan. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Suladi. 2015. Seri Penyuluhan Bahasa Indonesia: Paragraf. Jakarta: Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.

Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (PPKI) Universitas Negeri Malang. 2017.

Petunjuk Penulisan Artikel dari Berbagai Jurnal

Suwignyo, H., & Santoso, A. 2008. Bahasa Indonesia Keilmuan Berbasis Area Isi dan Ilmu. Malang: UMM Press.

Suyitno, I. 2012. Menulis Makalah dan Artikel. Bandung: PT Refika Aditama.

Widyartono, D. 2019. Menulis Karya Ilmiah. Malang: CV AMR.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Manajemen Inovasi (Innovation Management)

Kode : UNIVUM6010

SKS/JS : 3/3

Prasyarat :-

Standar CPL

Memiliki pengetahuan dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis, mencintai negara, bangsa, dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila serta memiliki kemandirian dalam berkarya secara inovatif, adaptif dan kritis sesuai dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

mengembangkan pola pikir dan cara pandang inovatif (innovatif way of thinking) dalam menghadapi berbagai tantangan problematika perubahan sosial dan teknologi di era revolusi industri 4.0.
mengelola ide dan rencana inovatif melalui prosedur design thinking

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

mengindentifikasi tantangan problematika perubahan sosial dan teknologi di berbagai belahan dunia dalam konteks revolusi industri 4.0
mengindentifikasi tuntutan berinovasi berdasarkan prespektif bidang keilmuan
menjelaskan prinsip-prinsip dan model-model inovasi
menjelaskan hakikat dan prosedur kinerja inovasi melalui model design thinking
mengidentifikasi kebutuhan dan problem yang memerlukan solusi inovatif sesuai bidang keilmuan (empathize/explore)
melakukan pengumpulan data untuk mendalami problem dan kebutuhan lingkungan yang dapat dikembangkan menjadi ide inovatif (define)
melakukan analisis dan sintesis data untuk menentukan masalah prioritas yang akan dikembangkan menjadi ide rencana inovatif (syntesize)
mengembangkan beberapa ide rencana inovatif (ideate)
menganalisis kelebihan dan kelemahan ide-ide rencana inovatif yang dikembangkan (analyze and select)
menentukan dan mengembangkan ide inovatif unggulan (prototype)
mempresentasikan dan mempublikasikan ide dan karya inovatif (learn feedback)
menyempurnakan dan mempublikasikan ide inovatif teruji dan menyusun pelaporan (revise, share and repost)

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini memfasilitasi pengembangan kemampuan mengelola inovasi sesuai karakteristik bidang keilmuan dan prinsip-prinsip inovasi, serta kemudian berlatih mengembangkan inovasi melalui prosedur kerja design thinking, yaitu pemilihan topik kajian (topic selection and notice), identifikasi problem dan penelusuran informasi (empathize and explore), pengembangan ide-ide (ideate), analisis ide (analyze and select), pengembangan purwarupa (prototype), presentasi dan penjaringan balikan (learn feedback), serta penyempurnaan, publikasi dan pelaporan (revise, share and repost). Matakuliah ini menyajikan materi (1) tuntutan berinovasi berdasarkan prespektif bidang keilmuan, (2) prinsip-prinsip inovasi dan model-model inovasi, (3) hakikat dan prosedur kinerja inovasi melalui model design thinking, (4) penentuan topik inovasi kelompok, (5) identifikasi kebutuhan dan problem untuk pengembangan ide inovatif (framing a question/explore), (6) pengumpulan data untuk pengembangan ide inovatif (define), (7) analisa dan sintesa data masalah untuk ide rencana inovatif (syntesize), (8) pengembangan beberapa ide rencana inovatif (ideate), (9) analisis kelebihan dan kelemahan ide-ide rencana inovatif yang dikembangkan (analyze and select), (10) pengembangan ide inovatif unggulan, serta (11) presentasi ide dan karya inovatif (learn feedback).

Sumber Rujukan

Adams, K. 2006. The Sources of Innovation and Creativity. A Paper Commissioned by the National Center on Education and the Economy for the New Commission on the Skills of the American Workforce. Washington DC: National Center on Education and the Economy.

Ambrose, G., & Harris, P. 2010. Design Thinking (08). Basics Design. Retrieved from https://books.google.com/books?id=9klpFfZDnWgC&pgis=1

Antonites, A.J. 2003. An Action Learning Approach to Entrepreneurial Activity, Innovation and Opportunity Finding. University of Pretoria.

Johansson-Sköldberg, U., Woodilla, J., & Cetinkaya, M. 2013. Design Thinking : Past , Present and Possible Futures. Creativity and Innovation Management, 22(2), 121–146. https://doi.org/10.1111/caim.12023

Kasali, Rhenald. 2014. Self Driving. Bandung: Mizan

Kasali, Rhenald. 2017. Disruption: Menghadapi Lawan-Lawan Tidak Kelihatan di Zaman Uber. Jakarta: Gramedia

Moody, Z. 2017. Creativity, Design Thinking, and Interdisciplinarity. https://doi.org/10.1007/978-981-10-7524-7

Pratt, Andy C. 2008. Innovation and Creativity. In: Hall, Tim and Hubbard, Phil and Short, John Rennie, (eds.) The Sage Companion to the City. SAGE Publications, London, UK, pp. 138-153.

Tran, N. 2018. Design Thinking Playbook. Designtech Highschool. https://doi.org/10.1145/2535915

Vogel, C. M. 2009. Notes on the Evolution of Design Thinking: A Work in Progress. Design Management Review, 20(2), 16–27. https://doi.org/10.1111/j.1948-7169.2009.00004.

Referensi Pendukung

Design Thinking (https://www.youtube.com/watch?v=pXtN4y3O35M)

Design Thinking (https://www.youtube.com/watch?v=yaccMIZyiQo)

Design Thinking (https://www.youtube.com/watch?v=_r0VX-aU_T8)

Catatan Najwa: Ide Brillian Bos Sidomuncul (https://www.youtube.com/watch?v=XkL7DAV9KqU&t=6s)

Roti John, Roti John Kekinian (https://www.youtube.com/watch?v=7dZhB0oBI1w)

Catatan Najwa; Bos Gojek, dan Gibran (https://www.youtube.com/watch?v=iTsVSjRUSyU)

Seberapa Kreatif Dirimu (https://www.youtube.com/watch?v=JnmeVDUVnt8&t=68s) (https://www.youtube.com/watch?v=opIwXmwp830)

Motivasi Buat Sarjana Susah Kerja (https://www.youtube.com/watch?v=Q3AbqsJyFLI&t=50s)

Mengembangkan Kreativitas (https://www.youtube.com/watch?v=p_OejdoGk_g)

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Pengantar Ilmu Kependidikan (Introduction to Educational Science)

Kode : UNIVUM6011

SKS/JS : 2/2

Prasyarat :-

Standar CPL

Memiliki nilai dan wawasan keilmuan pendidikan dan pembelajaran secara teoretik dan aplikatif dalam bingkai budaya Indonesia, dalam perannya sebagai pendidik dan tenaga kependidikan yang kritis, inovatif, adaptif, dan komunikatif sesuai dengan karakter dan budaya peserta didik di era global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menelaah dasar-dasar pendidikan
menganalisis keilmuan kependidikan
menganalisis aspek dinamika pendidikan

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menelaah hakikat manusia dan pengembangannya
menganalisis sejarah pendidikan
menelaah landasan pendidikan
menelaah asas pendidikan
menelaah pekerjaan dan profesi pendidikan
menelaah teori pendidikan (grand teori)
menganalisis pendidikan sebagai ilmu
menganalisis pendidikan sebagai sistem
menganalisis permasalahan pendidikan
merancang pembaharuan pendidikan

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini memuat kajian yang komprehensif dan kontekstual tentang dasar-dasar pendidikan, keilmuan kependidikan, dan aspek dinamika pendidikan. Dasar-dasar pendidikan meliputi hakikat manusia dan pengembangannya, sejarah pendidikan, landasan pendidikan, asas pendidikan, dan profesi pendidikan. Asas pendidikan mencakup dimensi keindividualan, dimensi kesosialan, dimensi kesusilaan, dimensi keberagamaan, pengembangan dimensi manusia, sejarah pendidikan dunia dan Indonesia, serta etika profesi pendidik. Keilmuan kependidikan meliputi teori pendidikan (grand teori), pendidikan sebagai ilmu, dan pendidikan sebagai sistem. Untuk pendidikan sebagai sistem mencakup teori-teori nativisme, empirisme, naturalisme, konvergensi, dan pengembangannya. Aspek dinamika pendidikan meliputi pembaharuan pendidikan dan permasalahan pendidikan yang di antaranya meliputi materi tentang pendidikan karakter dan multikultural dalam pendidikan.

Sumber Rujukan

Ahmadi, Abu. 1991. Ilmu Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Alwisol. 2004. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Pres

Darmaningtyas & Edi Subkhan. 2012. Manipulasi Kebijakan Pendidikan. Yogyakarta: Resist Book

Hasbullah. 2005. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Merry, M. Merryfield and Wilson, Angene. 2005. Social Studies and The World: Teaching Global Perspectives. United States of America: National Council for The Social Studies.

Moisio, O.P. & Suoranta, J. 2007. Hope and Education In The Era Of Globalization. In Klas Roth And Ilan Gur-Ze’ev (Eds.). Education In The Era Of Globalization, Chapter 13. Dordrecht, The Netherlands: Springer.

Ornstein, A.C. & Levine, D.U. 2008. Foundations of Education. 10th Ed. Boston: Houghton Mifflin Company.

Redja Mudyahardjo. 2006. Pengantar Pendidikan; Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan Indonesia. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Rohman, A. 2009. Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: Laksbang Mediatama

Sadulloh, U. 2007. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Salam, Burhanuddin. 2002. Pengantar Paedagogik (Dasar-dasar Ilmu Mendidik). Jakarta: PT Rineka Cipta.

Siswoyo, D. 2008. Ilmu Pendidikan. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: UNY Press.

Tilaar, H.A.R. 2009. Kekuasaan dan Pendidikan: Manajemen Pendidikan Nasional dalam Pusaran Kekuasaan. Jakarta: Rineka Cipta.

Tilaar. 2002. Membedah Pendidikan Nasional. Jakarta: Rineka Cipta

Triwiyanto, T. 2014. Pengantar Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara.

Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Bandung: Citra Umbara.

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). 2012. Education for Sustainable Development: A Source Book. Paris, France: UNESCO

Winarno Surakhmad. 2009. Pendidikan Nasional: Strategi dan Tragedi. Jakarta: Kompas.

William F. O’neil. 2008. Ideologi-Ideologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Perkembangan Peserta Didik (Learner Development)

Kode : UNIVUM6012

SKS/JS : 3/3

Prasyarat :-

Standar CPL

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menelaah secara mendalam hakikat perkembangan peserta didik
menelaah teori perkembangan
menelaah aspek-aspek perkembangan peserta didik
menelaah karakteristik perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)
menerapkan langkah-langkah diagnosis perkembangan peserta didik
menganalisis ketercapaian tugas perkembangan peserta didik

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menjelaskan secara komprehensif tentang isu-isu perkembangan
menelaah prinsip dan hukum perkembangan
menelaah teori perkembangan psikoanalitik
menelaah teori perkembangan kognitif
menelaah teori perkembangan behavioristik
menelaah secara mendalam aspek perkembangan fisik-psikomotorik peserta didik beserta problematikanya
menelaah secara mendalam aspek perkembangan kognitif peserta didik beserta problematikanya
menelaah secara mendalam aspek perkembangan bahasa peserta didik beserta problematikanya
menelaah secara mendalam aspek perkembangan sosial peserta didik beserta problematikanya
menelaah secara mendalam aspek perkembangan emosi peserta didik beserta problematikanya
menelaah secara mendalam aspek perkembangan moral-spiritual peserta didik beserta problematikanya
menelaah karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) dari segi fisik-psikomotorik, sosial-emosional, dan kognitif
menelaah hambatan perkembangan ABK
mengidentifikasi masalah perkembangan peserta didik
menelaah dan memilik metode dan instrumen untuk memahami masalah perkembangan peserta didik
mendiagnosis dan menemukan solusi masalah perkembangan peserta didik
menelaah tugas perkembangan peserta didik
menganalisis ketercapaian tugas perkembangan peserta didik

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini membahas wawasan teoritik dan kontekstual tentang perkembangan peserta didik dari segi teori perkembangan; aspek-aspek perkembangan (fisik-psikomotorik, kognitif, bahasa, sosial, emosi, moral-spiritual), tugas perkembangan setiap periodisasi perkembangan; karakteristik anak berkebutuhan khusus (ABK), serta memfasilitasi pengembangan kemampuan melakukan asesmen pemahaman individu peserta didik dari segi teoretik dan praktik diagnosis perkembangan peserta didik serta solusi masalah perkembangan peserta didik. Secara rinci, materi matakuliah ini meliputi hakikat perkembangan peserta didik dan perspektif jangka hidup manusia; hakikat pertumbuhan dan perkembangan; isu-isu dan faktor-faktor perkembangan; prinsip dan hukum perkembangan; tugas perkembangan setiap periodisasi perkembangan peserta didik; teori perkembangan (psikoanalitik, behavioristik, kognitif); aspek perkembangan peserta didik (fisik-psikomotorik, kognitif, bahasa, sosial, emosi, moral-spiritual); karakteristik anak berkebutuhan khusus (ABK) dari segi fisik-psikomotorik, sosial-emosional, dan kognitif; asesmen pemahaman individu peserta didik (teknik tes dan non tes); analisis perkembangan peserta didik dan solusi masalah perkembangan peserta didik; serta peran guru/pendidik dalam intervensi perkembangan.

Sumber Rujukan

Delphie, B. 2006. Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus, dalam Setting Pendidikan Inklusi. Jakarta: PT. Refika Aditama

Desmita. 2013. Psikologi Perkembangan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Elliot, S. N.; Kratochwill, T. R.; Littlefield, J; dan Travers, J. F. 1996. Educational Psychology: Effective Teaching, Effective Learning. Chicago: Brown & Bencmark.

Hallahan, D.P. & Kauffman, J.M. 2006. Exceptional Learners: Introduction to Special Education. USA: Pearson.

Hurlock, E.B. 1991. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Terjemahan oleh Istiwidayanti, dkk. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Hurlock, E. B. 2002. Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga

Kail, R.V. 2010. Children and Their Development. New Jersey: Pearson Education.

Santrock. J. W. 2002. Life-Span Development: Perkembangan Masa Hidup.(edisi kelima) Jakarta: Erlangga

Santrock, J.W. 2004. Child Development. Boston: McGraw-Hill.

Santrock, J.W. 2012. Adolescence: Perkembangan Remaja. Alih Bahasa: Shinto D. Adelar & Sherly Saragih. Jakarta: Erlangga.

Slavin, R. E. 2006. Educational Psychology: Theory and Practice. Boston: Pearson Education, Inc.

Triyono, dkk. 2012. Perkembangan Peserta Didik. Malang: Fakultas Ilmu Pendidikan UM.

Wade, C. & Tavris, C. 2008. Psikologi. Alih bahasa: Benedictine Widyasinta. Jakarta: Erlangga.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Belajar dan Pembelajaran (Learning and Instructions)

Kode : UNIVUM6013

SKS/JS : 3/3

Prasyarat :-

Standar CPL

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menjelaskan secara komprehensif teori-teori belajar dan pembelajaran berdasarkan paradigma terkemuka
menganalisis berbagai kondisi pembelajaran di berbagai satuan pendidikan
menganalisis komponen-komponen pembelajaran baik secara tersendiri maupun sebagai suatu sistem yang saling terkait
merancang pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik berdasarkan prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran yang tepat

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

mendefinisikan hakikat belajar pembelajaran sesuai konteks peradaban masyarakat
2. menjelaskan teori belajar dan pembelajaran berdasarkan paradigma terkemuka
menganalisis determinan yang berpengaruh dalam proses belajar secara cermat
menganalisis tujuan-tujuan pembelajaran
menganalisis karakteristik pebelajar yang relevan
menganalisis karakteristik bahan pembelajaran
menganalisis komponen pembelajaran sebagai suatu sistem
mengklasifikasi model-model pembelajaran menurut rumpunnya
mengaplikasikan teori belajar dan pembelajaran sesuai kebutuhan
menerapkan prinsip belajar dan pembelajaran yang spesifik
menerapkan prinsip kurikulum dalam melaksanakan model pembelajaran
merancang pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini berisi kajian tentang hakikat belajar dan pembelajaran sesuai konteks peradaban masyarakat, teori belajar dan pembelajaran berdasarkan paradigma terkemuka, determinan yang berpengaruh dalam proses belajar, identifikasi kondisi pembelajaran, komponen pembelajaran sebagai suatu sistem (peserta didik, guru, tujuan, isi, strategi, media belajar, dan evaluasi), model-model pembelajaran menurut rumpunnya, prinsip belajar dan pembelajaran yang spesifik, prinsip kurikulum dalam melaksanakan model pembelajaran, perancangan pembelajaran yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik, serta perangkat pembelajaran yang dapat digunakan untuk mendukung profesionalitas sebagai tenaga pendidik yang inovatif.

Sumber Rujukan

Hamzah B. Uno. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar yang Kreatif dan Efektif.

Robert E. Slavin. Educational Psychology: Theory and Practice (8th edition).

Bruce Joyce, M.; Weil, & E. Calhoun. Models of Teaching (8th edition).

Margareth Gredler. Learning and Insrtuction (Theory and Practice).

Richard E. Mayer. Handbook of Research on Learning and Instruction (Educational Psychology Handbook Series).

Ratna Wilis Dahar. Teori-Teori Belajar.

Asri Budiningsih. Teori Belajar dan Pembelajaran.

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Kuliah Kerja Nyata (KKN) (Community Service Program)

Kode : UKKNUM6090

SKS/JS : 4/680

Prasyarat :-

Standar CPL

Memiliki pengetahun dan kemampuan menampilkan perilaku sebagai warga negara yang agamis, mencintai negara, bangsa dan budaya Indonesia berdasarkan jiwa Pancasila, serta memiliki kemandirian dalam berkaraya secara inovatif, adaptif dan kritis sesuai dengan dinamika global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

melaksanakan tahapan fungsi pengabdian kepada masyarakat dengan memanfaatkan ilmu yang dipelajari serta produk-produk ilmu dan teknologi hasil penelitian
menunjukkan sikap yang mencerminkan kecakapan sosial di masyarakat guna meningkatkan kualitas fungsi kelembagaan di masyarakat dan kualitas kehidupan masyarakat
menjalin kemitraan dan mengembangkan jejaring kerjasama dengan pemerintah daerah, BUMN, BUMD, dunia usaha dan dunia industri secara sinergis antara perguruan tinggi dengan masyarakat

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

menganalisis permasalahan di masyarakat
merumuskan alternatif solusi berdasarkan ilmu yang dipelajari dan dengan memanfaatkan produk-produk ilmu dan teknologi hasil penelitian
melakukan aksi pengabdian secara praktis secara monodisiplin maupun multidisiplin

Deskripsi Isi Matakuliah

Kuliah Kerja Nyata (KKN) adalah matakuliah yang memberikan pengalaman bermakna kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmunya dan hasil-hasil penelitian melalui aktivitas pengabdian dan berkehidupan bermasyarakat dalam rangka membantu menyelesaikan masalah yang terjadi di masyarakat.

Referensi

–

—————————————————————————-

Nama Matakuliah : Kajian dan Praktik Lapangan
(Field Experience Program Non-Teaching Internship)

Kode : UKPLUM6090

SKS/JS : 4/16

Prasyarat :-

Standar CPL

Memiliki nilai dan wawasan keilmuan pendidikan dan pembelajaran secara teoritik dan aplikatif dalam bingkai budaya Indonesia, dalam perannya sebagai pendidik yang kritis, inovatif, adaptif, dan komunikatif sesuai dengan karakter dan budaya peserta didik di era global.

Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

mengidentifikasi kebutuhan program
merancang program dan komponen penunjangnya
melaksanakan program dan komponen penunjangnya
merefleksikan implementasi program
menampilkan sikap dan perilaku sebagai tenaga kependidikan secara profesional

Sub Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPMK)

–

Deskripsi Isi Matakuliah

Matakuliah ini memberikan wawasan dan pengalaman praktis kepada mahasiswa kependidikan tentang kegiatan di lapangan sehingga mahasiswa memiliki kompetensi yang memadai dalam melaksanakan tugas sesuai dengan bidang keahliannya yang meliputi: mengidentifikasi kebutuhan program, merancang dan melaksanakan program, merefleksikan implementasi program serta memiliki sikap dan perilaku sebagai tenaga kependidikan secara profesional.

Sumber Rujukan

Undang-Udang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional PendidikanTinggi
Buku Pedoman Pendidikan UM Tahun Akademik 2018/2019

Buku Panduan KPL Universitas Negeri Malang

Identitas

Nama Matakuliah: Konsep Dasar PNF

Kode Matakuliah/sks: PPLSUM6001 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal dan informal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memiliki wawasan dan pemahaman tentang hakikat PLS/PNFI dalam perspektif pemberdayaan
Mahasiswa memiliki pemahaman tentang teori-teori pemberdayaan masyarakat dalam perspektif PLS/PNFI
Mahasiswa menganalisis cakupan dan program-program PLS/PNFI
Ujian Tengah Semester (UTS)
Mahasiswa memiliki kemampuan menganalisis permasalahan PLS/PNFI dalam kaitannya dengan teori dan program PNFI terkini yang berkembang di masyarakat
Mahasiswa memiliki kemampuan mengaplikasikan model-model pemberdayaan masyarakat dalam perspektif PLS/P

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan dan pemahaman mahasiswa tentang konsep PLS, fungsi PLS dalam sistem pendidikan nasional, karakteristik PLS, satuan-satuan PLS, peluang, tantangan, dan problematika PLS. Ruang lingkup yang dipelajari dalam matakuliah ini antara lain Konsep PLS, fungsi PLS dalam sistem pendidikan, karakteristik PLS, satuan-satuan PLS, peluang, tantangan, dan problematika PLS.

Referensi:

Faisal, Sanapiah. 2007. Pendidikan Luar Sekolah Menjawab: Tugas Mulia Mengisi Pembangunan. Jakarta: Direktorat Pendidikan Masyarakat, Ditjen PNFI Depdiknas

Hatimah, Ihat & Sandri. 2007. Pembelajaran: Berwawasan Kemasyarakatan. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.

Joesoef, Sulaiman. 1999. Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.

Sihombing, Umberto. 2001. Masalah, Tantangan dan Peluang. Jakarta: PD Mahkota.

Suparna, B. 2002. Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah: Nonformal Education and Adult Education. Malang: Jurusan PLS FIP UM.

Nama Matakuliah : Sejarah dan Filsafat PNF

Kode Matakuliah : PPLSUM6002 (2 sks/2 js)

Deskripsi Matakuliah:

Sejarah pendidikan nonformal dan informal; landasar filosofis pendidikan nonfromal dan informal; modelmodel

pendidikan di berbagai negara; perkembangan terkini best practice pendidikan nonformal dan informal.

SCPL

CPMK :

Menguasai sejarah dan landasan filosofis pendidikan nonormal (dan informal);
Menguasai kajibanding berbagai model pendidikan nonformal dan informal;
Mengetahui perkembangan terkini best practice pendidikan nonformal dan informal.

Referensi :

Kallembach, S. 2005. Multiple Intelligences on Adult Literacy. Teacher Collage Press

Knowles, M. 1950. Informal Adult Education. New York. Association Press.

Knowles, M. 1981. The Adult Learner: A Neglected Species. Houston: Gulf Publishing.

Identitas

Nama Matakuliah: Pendidikan Sepanjang Hayat

Kode Matakuliah: PPLSUM6003 (2 SKS/2 js)

Standar CPL

CPMK

Menguasai konsep pendidikan seumur hidup (PSH),
Menguasai landasan filosofis PSH, implikasi terhadap kebijakan pendidikan dari tahap perencanaan, pelaksanaan, evauasi dan pemeliharaan.

Deskripsi Matakuliah

Mengembangkan pemahaman dan wawasan tentang konsep pendidikan sepanjang hayat dan implikasinya dalam praktik pendidikan. Materi perkuliahan ini meliputi: definisi belajar sepanjang hayat, empat pilar pendidikan sepanjang hayat, dasar pengembangan pendidikan sepanjang hayat, kerangka konseptual pengembangan pendidikan sepanjang hayat, desain struktur dan indikator pendidikan sepanjang hayat: pilar, konstruksi, indikator dan langkah-langkah.

Referensi:

Evans, Norman. 2003. Making Sense of Life Long Learning. London: Rotledge Falmer.

Jarvis, Peter.2006. From Adult Education to Learning Society. London: Routledge Palmer.

Jarvis, Peter. 2004. Adult Education and Life Long Learning: Theory and Practice. London: Roudledge Palmer.

Longworth, Norman. 2003. Life Long Learning in Action: Transforming Education in The 21st Century. London: Rotledge Falmer.

Southerland, P. 2006. Life Long Learning: Concept and Context. London: Rotledge Falmer.

Identitas

Nama Matakuliah: Psikologi Kelompok

Kode Matakuliah: PPLSUM6004 (2sks/2js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerja sama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memahami rasional pentingnya psikologi kelompok;
Mahasiswa memahami konsep, jenis, dan karakteristik kelompok;
Mahasiswa memahami prilaku individu dalam kelompok menurut analisis teori medan dan turunannya;
Mahasiswa memahami konsep, fungsi, aspek, prinsip, dan metode/teknik dinamika kelompok; dan
Mahasiswa mampu menerapkan konsep dan prinsip-prinsip dinamika kelompok dalam pengelolaan dan pengembangan program/kegiatan PNFI.

Deskripsi Matakuliah

Ruang lingkup psikologi kelompok: konsep, jenis, dan karakteristik kelompok; prilaku individu dalam kelompok menurut analisis teori medan dan turunannya; konsep, fungsi, aspek, prinsip, dan metode/teknik dinamika kelompok; serta penerapan dinamika kelompok dalam pengelolaan dan pengembangan program/kegiatan PNFI.

Referensi

Corey. 2006. Group Process and Practice. Thomson

Forsyth. 2006. Group Dynamics. Thomson

Hendricks, W. 2001. Bagaimana Mengelola Konflik

Huraerah. 2006. Dinamika Kelompok; Konsep dan Aplikasi

Jhonson, P. 1981. Joinning Together

Jones, K. 2002. Emotional Games for Training

Romlah, T. 2006. Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok

Shaw, M.E. 1982. Theories of Social Psychology

Timpe, A.D. 1991. Memimpin Manusia

West, E. 1999. The Big Book of Icebreakers

Winardi, J. 2004. Manajemen Perilaku Organisasi

Identitas

Nama Matakuliah: Gender Dalam Pendidikan

Kode Matakuliah: PPLSUM6005 (2sks/2js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur penelitian sehingga mampu merancang dan mengimplementasikan penelitian bidang PNFI dan PPM secara kritis, kreatif, bekerja sama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Menguasai konsep dasar gender, bias gender, kesetaraan gender
Menguasai konsep implementasi kesetaraan gender dalam pendidikan
Mampu melakukan analisis kasus terhadap fakta-fakta terkait bias dan kesetaraan gender dalam dunia pendidikan

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini memberikan wawasan konseptual dan empiris kepada mahasiswa tentang gender dalam pendidikan yang meliputi pengertian gender, bias gender, kesetaraan gender, implementasi kesetaraan gender dalam dunia pendidikan

Referensi

Faqih, M. 1996. Analisis Gender dan Transformasi Sosial. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Purwati, E., Hanun, A. 2005. Bias Gender dalam Pendidikan Islam. Surabaya: Alpha

Identitas

Nama Matakuliah: Pengantar Statistika

Kode Matakuliah: PPLSUM6006 (3sks/3js)

Standar CPL

CPMK

Menguasai konsep dasar statistik, prinsip kerja statistik, ragam statistik: statistik untuk penyajian data dan statistik untuk uji hipotesis
Menguasai prosedur analisis data dengan menggunakan statistik: penyajian data dan uji hipotesis
Menerapkan pengolahan data kuantitatif dengan menggunakan statistik

Deskripsi Matakuliah

Konsep dasar statistik; prinsip-prinsip kerja statistik; ragam analisis statistik: a) statistik untuk penyajian data dan b) statistik untuk uji hipotesis: uji korelasi dan uji beda.

Referensi

Dajan, Anto .1976. Pengantar Metode Statistik. Jilid 1 & 2. Jakarta: LP3ES

Hadi, Sutrisno. 2003. Metodologi Research. Jilid 3. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press

Siegel, Sidney. 1988. Statistik Non Parametrik untuk Ilmu-ilmu Sosial. Jakarta: Gramedia

Siegel, Sidney. 1987. Statistik Parametrik untuk Ilmu Sosial. Jakarta: Gramedia

Sopingi. 2015. Pengantar Statistik. Malang: Penerbit FIP UM.

Sidjiono, Anas. 2013. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Supardi. 2013. Aplikasi Statistika dalam Penelitian. Jakarta: Change Publication.

Identitas

Nama Matakuliah: Metode Penelitian Kuantitatif

Kode Matakuliah: PPLSUM6007 (3 SKS/3 JS)

Prasyarat :PPLSUM6006

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa dapat memahami dan menguasai konsep-teori tentang metodologi penelitian kuantitatif secara utuh dan kontekstual, yang meliputi konsep, jenis, dan prosedur pelaksanaan penelitian kuantitatif
Mahasiswa memiliki keterampilan untuk mengimplementasikan langkah-langkah pelaksanaan penelitian kualitatif dalam sebuah desain penelitian kuantitatif
Mahasiswa memiliki sikap positif untuk mengikuti pembelajaran dengan baik

Deskripsi Matakuliah

Mahasiswa memahami dasar-dasar penelitian sebagai landasan kerja pengembangan pengetahuan keilmuan di bidang pendidikan luar sekolah yang meliputi: pemahaman peranan penelitian dalam pengembangan PLS, mengenal tipe-tipe penelitian, dapat menyusun proposal penelitian, mengenal variabel-variabel penelitian, memahami kaitan masalah, tujuan dan hipotesis, mengenal teknik sampling, mengenal jenis-jenis metode pengumpulan data, memahami teknik analisis data, mengenal laporan penelitian. Materi dalam perkuliahan ini meliputi: Peranan penelitian dalam pengembangan PLS; tipe-tipe penelitian; proposal penelitian; variabel-variabel penelitian; kaitan masalah, tujuan, dan hipotesis; teknik sampling; metode pengumpulan data; teknik analisis data; dan laporan penelitian.

Referensi

Brannen, Julia. 2002. Memadu Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. Terjemahan H. Nuktah Arfawie Kurde, Imam Syafe’i, dan Noorhaidi. Samarinda: Fakultas Tarbiya IAIN Antasari Samarinda dan Pustaka jaya.

Dikinson, Daid, K. 2003. Handbook of Early Litaracy Research. Volume 1. Guilford

Publications

Hadi, Sutrisno. 2003. Metodologi Reseacrh. Jilid 3. Yogyakarta: Gadjah Mada University

Hanurawan Fattah. 2001. Kontreversi Kuantitatif dan Pendekatan Kualitatif dalam penelitian Psikologi. Malang: Universitas Negeri Malang.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R &D. Bandung: Alfabeta.

Identitas

Nama Matakuliah: Metode Penelitian Kualitatif

Kode Matakuliah: PPLSUM6008 (3 SKS/3 js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa dapat memahami dan menguasai konsep-teori tentang metodologi penelitian kualitatif secara utuh dan kontekstual, yang meliputi konsep, jenis, dan prosedur pelaksanaan penelitian kualitatif
Mahasiswa memiliki keterampilan untuk mengimplementasikan langkah-langkah pelaksanaan penelitian kualitatif dalam sebuah desain penelitian kualitatif
Mahasiswa memiliki sikap positif untuk mengikuti pembelajaran dengan baik

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini berisi kajian konsep-teori tentang metodologi penelitian kualitatif secara utuh dan kontekstual, yang meliputi konsep, jenis, dan prosedur pelaksanaan penelitian kualitatif. Melalui kajian matakuliah ini diharapkan mahasiswa memiliki kompetensi untuk: (1) memahami definisi dan mengenal karakteristif penelitian kualitatif; (2) mengenali jenis atau tradisi penelitian kualitatif; (3) mengidentifikasi masalah dan fokus penelitian kualitatif; (4) menemukenali strategi sampling dalam penelitian kualitatif; (5) menjelaskan kehadiran peneliti dalam penelitian kualitatif; (6) mensimulasikan metode pengumpulan data penelitian kualitatif; (7) menjelaskan sifat data, perekaman data, dan pengkodean data dalam penelitian kualitatif; (8) mengenali jenis teknik analisis data penelitian kualitatif; (9) memahami teknik pengecekan keabsahan temuan penelitian kualitatif; serta (10) memiliki keterampilan untuk mengimplementasikan langkah-langkah pelaksanaan penelitian kualitatif dalam sebuah desain penelitian kualitatif.

Referensi

Bungin, Burhan. 2007. Penelitian Kualitatif. Jakarta: Prenada

Bogdan, Robert C & Biklen, sari Knopp. 1982. Qualitative Research for Education: An Introduction to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon. Inc.

Creswell, John, W. 1998. 5 Tradisi Penelitian Kualitatif Beserta Model dan Desainnya. Sanduran M. Djauzi Mudzakir. 2007. Belum diterbitkan.

Faisal, Sanapiah. 1990. Penelitian Kualitatif: Dasar-Dasar dan Aplikasinya. Malang: YA3 Malang.

Miles. B, Matthew & Huberman, Michael, A. Analisis Data Kualitatif. Terjemahan Tjejep Rohendi Rohidi. Jakarta: Uniersitas Indonesia.

Yin, Robert, K. 1996. Studi Kasus: Desain dan Metode. Terjemahan M. Djauzi Moedzakir. 2006. Cetakan ke 6 Jakarta: RajaFrafindo Persada.

Identitas

Nama Matakuliah: Metode Pembelajaran PNF

Kode Matakuliah: PPLSUM6009 (3 SKS/3 JS)

Prasyarat : PPLSUM6001

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa memahami konsep-teori dalam menetapkan dan merancang metode pembelajaran pada pendidikan nonformal yang efektif
Mahasiswa memiliki keterampilan menerapkan metode pembelajaran pada pendidikan nonformal
Mahasiswa memiliki sikap positif untuk mengikuti pembelajaran dengan baik

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk memberikan wawasan dan pemahaman tentang hakikat belajar, tipe-tipe belajar, ranah belajar, berbagai teori dan metode tentang belajar dan transfer hasil belajar, serta kemampuan mahasiswa dalam menetapkan dan merancang metode pembelajaran PLS. Materi yang dipelajari meliputi: Hakikat belajar, tipe-tipe belajar, ranah belajar, berbagai teori dan metode tentang belajar dan transfer hasil belajar, serta kemampuan mahasiswa dalam menetapkan dan merancang metode pembelajaran PLS.

Referensi:

Dean, Gary, J. 2004. Designing Intruction. In Galbrait, Michel W. (Ed). Adult Learning Metdods: A Guide for Effectie Instruction. Third Edition. Malabar: Florida: Krieger Publishing Company.

Galbraith, Michel, W. 2004. The Teacher of Adults. In Galbrait, Michel W. (Ed). Adult Learning Metdods: A Guide for Effectie Instruction. Third Edition. Malabar: Florida: Krieger Publishing Company.

Kroehnert, gary. 2004. Basic Training for Trainers: Handbook for New Trainers. Third Edition. NSW: McGraw-Hill Australia.

Mezirow, Jack. 2002. Transformatie Dimensions of Adult Learning. New York: Jossey-Bass Publishers.

Ross-Gordon, Joita M. 2002. Conscios Choices: A Model for Self-Directed Learning. Joses-Bass Publishers.

Taylor, Edward W. 2006. Teaching for Change: Fostering Transformatie Learning in Classroom. John Wiley and Sons, Inc.

Zinn, Lorraine, M. 2004. Exploring Your Philosophical Orientation. In Galbraith, Michel W. (Ed). Adult learning Methods: A Guedi for Effectie Instruction. Thrid Edition, Florida: Krieger Publishing Company.

Identitas

Nama Matakuliah: Pedagogi Andragogi

Kode Matakuliah: PPLSUM6010 (2sks/2js)

Standar CPL

CPMK

Menguasai filosofi dan konsep dasar paedagogi andragogi sebagai suatu kajian yang kontinum (bukan versus)
Menelaah asumsi dasar, pandangan tentang peserta didik, fasilitator, proses dan tujuan belajar (anak dan orang dewasa)
Menganalisis interaksi dan prinsip paedagogi andragogi dalam implementasi pembelajaran

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini akan membekali mahasiswa tetang filosofi dan konsep dasar Paedagogi Andragogi sebagai suatu kajian yang kontinum (bukan versus). Memahami tentang asumsi dasar, pandangan tentang peserta didik, fasilitator, proses dan tujuan belajar (anak dan orang dewasa) beserta interaksinya serta prinsip Paedagogi Andragogi terutama dalam implementasi pembelajarannya.

Referensi

Cross, Patricia. 1981. Adult is Learners: Increasing Participation and Facilitating Learning. San Fransisco, Jossey Bass Publisher

Richard. 2007. Learning to Teach. New York: McGraw-Hill.

Mulyasa, Enco. 2006. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Roestiyah. 1994. Masalah Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Suprijanto. 2007. Pendidikan Orang Dewasa: Dari Teori Hingga Aplikasi. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2007.

An-nahlawy, ‘Abd al-rahman. 2000. al-Tarbiyyah bi al-Hiwar: min Asalib al-tarbiyah al-Islamiyyah. Beirut: Dar al-Fikr al-Mu’asir.

Knowles, Malcolm. 1975. Sel-Directed Learning; A Guide for Learners and Teachers. Chicago: Follet Publising Company, 1975.

Identitas

Nama Matakuliah: Teknologi Pembelajaran PNFI

Kode Matakuliah: PPLSUM6011 (3sks/3js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu menelaah landasan historis perkembangan teknologi pembelajaran
Mampu menganalisis pergeseran istilah educational technology ke arah instructional technology
Mampu mengabstraksi kawasan teknologi pembelajaran
Mampu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi teknologi pembelajaran
Mampu menganalisis prospek teknologi pembelajaran PLS

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini membahas tentang landasan historis perkembangan teknologi pembelajaran, pergeseran istilah educational technology ke arah instructional technology, kawasan teknologi pembelajaran, faktor-faktor yang mempengaruhi teknologi pembelajaran, dan prospek teknologi pembelajaran PLS

Referensi

Anglin, Gary J. 1991. Instructional Technology: Past, Present, and Future. Englewood, Colorado: Libraries Unlimited, Inc.

Hadimiarso, Yusuf. 2005. Menyemai Benih Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Pustekkom Depdiknas.

Januszewski, Alan. 2001. Educational Technology. The Development of a Concept. Englewood. Libraries Unlimited. Inc.

Jonassen, David H. (Ed.). 1996. Handbook of Research for Educational Communications and Technology. New York: AECT.

Plomp, Tjeerd. Ely, Donald P. 1996. International Encyclopedia of Educational Technology. Second Edition. Cambridge: Pergamon.

Seels, Barbara B. Richey, Rita C. 1994. Instructional Technology: The Definition and Domain of the Field. Washington,DC: AECT.

Seels, Barbara B. Richey, Rita C. 1994. Instructional Technology: The Definition and Domains of the Field. Washington. AECT.

Seri Pustaka Teknologi Pendidikan. (1986). Definisi Teknologi Pendidikan Satuan Tugas Definisi dan Terminologi AECT. CV. Rajawali. Jakarta.

Identitas

Nama Matakuliah: Pengelolaan Kelembagaan PNF

Kode Matakuliah: PPLSUM6012 (3sks/3js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu membuat konsep pengelolaan satuan PNF;
Mampu mengelola lembaga kursus, pelatihan, kelompok belajar, PKBM, majelis taklim, dan satuan PNF sejenis

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini membahas teori dan praktik pengelolaan satuan/lembaga PNF; perintisan lembaga Pendidikan Nonformal sebagai wadah program-program PNF; manajemen tenaga PNF professional serta quality assurance satuan PNF

Referensi

Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Kroehnert, Gary. 2004. Basic Training for Trainers: Handbook for New Trainers. Third Edition. NSW: McGraw-Hill Australia.

Scannell, E.E, and John W. Newstrom, 1983. More Games Trainers Play; Experiental Learning Exercises, New York. McGraw-Hill Publishing Company.

Sudjana, HD. 1993. Metode dan Teknik Pembejajaran Partisipatif dalam Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: Penerbit Nusantara Press.

Zinn, L.M. 2004. Exploring Your Philosophical Orientation. In Galbraith, Michel W. (Ed). Adult Learning Methods: A Guide for Effective Instruction. Third Edition. Malabar, Florida: Krieger Publishing Company.

Identitas

Nama Matakuliah: Identifikasi Kebutuhan Belajar Masyarakat (IKBM)

Kode Matakuliah: PPLSUM6013 (3 sks/3 js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa dapat memahami dan menguasai konsep-teori tentang masalah dan kebutuhan belajar masyarakat;
Mahasiswa mampu memberikan penjelasan atau alasan tentang kegunaan dan landasan bagi proses identifikasi masalah dan pengukuran kebutuhan, dan hubungannya dengan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi program pendidikan luar sekolah;
Mahasiswa mampu memberikan alasan dalam memilih pendekatan dan strategi, skenario asesmen, dan menyusun instrument asesmen kebutuhan belajar masyarakat;
Mahasiswa terampil melaksanakan kegiatan menggali, mengolah dan menganalisis data, serta menyimpulkan hasil identifikasi dan asesmen kebutuhan belajar untuk penyusunan perencanaan dan evaluasi program pendidikan luar sekolah;
Mahasiswa memiliki sikap positif sebagai tenaga terampil pada proses asesmen kebutuhan belajar masyarakat.

Deskripsi Matakuliah

Konsep kebutuhan dan sumber belajar; langkah dan metode identifikasi kebutuhan dan sumber belajar; pemanfaatan IKBM bagi perencanaan, penyelenggara dan pengembangan PNF

Referensi

Rohani, A. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.

Burbach, HJ. & Larry E. Decker. 1977. Planning Assessment in Community Education. Michigan: Pendell Publishing Company.

Boydell, T. H. 1979. A Guide to The Identification of Training Needs. London: British Association for Commercial and Industrial Education.

Briggs, Leslei J. 1977. Instructional Design. New Jersey: Educational Technology Publication.

Chambers, R. 1999. Participatory Rural Appraisal.

Kauffman, R.A. 1972. Educational System Planning. New York: Prentice-Hall Inc.

Kauffman, R.A dan Fenwick W. English. 1979. Needs Assessment Concept and Application. New Jersey: Educational Technology Publication.

UNESCO. 2007. Handbook for Facilitator Adult Education. Japan: UNESCO.

Witkin, B.R. 1984. Assessing Needs in Educational and Social Programs. San Francisco: Jossey-Bass Publisher.

Identitas

Nama Matakuliah: Media dan Sumber Belajar Masyarakat

Kode Matakuliah: PPLSUM6014 (3 sks/ 3 js)

Standar CPL

CPMK

Menguasai konsep, substansi, jenis, dan karakteristik sumber belajar dan media pembelajaran pendidikan nonformal dan informal.

Deskripsi Matakuliah

Konsep sumber belajar; perbandingan antara sumber belajar, sumberdaya pembelajaran, dengan media pembelajaran; hakikat, fungsi, dan tujuan media pembelajaran; pengembangan media visual; pengembangan media audio; pengembangan media audio visual; pengembangan media berbasis IT.

Referensi

Rohani, A. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.

Sadiman, AS dkk. 1993. Media Pendidikan. Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Pustekkom dan PT Raja Grafindo Persada.

Brown, JW., Lewis, RB., Harcleroad, FF. 1977. AV Instuction. Technology, Media, And Method. New York: McGraw – Hill Book Company.

Sheel, BB., Richey, R.C. 1994. Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field. Washington D.C.: AECT.

Straubhaar, LR. 2000. Media Now: Communication Media in The Information Age Wadsworth.

Identitas

Nama Matakuliah: Pengorganisasian Belajar Informal

Kode Matakuliah: PPLSUM6015 (2 sks/2 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformalsecara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu memahami dan menjelaskan tentang konsep pendidikan informal
Mampu mengidentifikasi nilai-nilai dan kegiatan-kegiatan tradisi memiliki kearifan lokal dalam pendidikan informal ditengah masyarakat
Mampu mengorganisir nilai-nilai dan kegiatan-kegiatan tradisi memiliki kearifan lokal dalam pendidikan informal ditengah masyarakat menjadi proses pembelajaran kearifan lokal

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan dan pemahaman mahasiswa tentang konsep pendidikan informal dan mengidentifikasi nilai-nilai dan kegiatan-kegiatan tradisi memiliki kearifan lokal dalam pendidikan informal ditengah masyarakat dan mengorganisir menjadi proses pembelajaran kearifan lokal. Materi yang dipelajari dalam matakuliah ini antara lain: Konsep dan ruang lingkup pengorganisasian pendidikan Informal, pengertian dan konsep indigenous learning, Konsep dan pengertian Be-Gnoistic Learning, Transfer of Knowledge pada Pembelajaran informal, Praktek-praktek pendidikan informal di masyarakat, Kajian pembelajaran berbasis Tradisi Lokal, Nilai-Nilai tradisi Lokal sebagai sumber belajar pendidikan informal, Pengorganisasian pembelajaran pendidikan informal.

Referensi

Beckeet, D. & hager, P. 2002. Life, Work and Learning: Practice in Posmodernity. London: Routledge

Cheng, C.Y. 2002. Fostering Local Knowledge and Wisdom in Globalized Education: Multiple Theories, Presented at the 8^th International Confrence on Globalization and Localization Enmeshed: (Searching for a Balance in education). 22 November 2020, Bangkok, Thailand

Joyce, B Weil, M & Calhoun, E. 2000. Models of Teaching. Boston-London: Allyn.

Kandhilok. Peeranut. 2013. Family Play Learning Through Informal Education Make and Play Activities with Traditional Thai Toy Activities at a Science Museum. Disertasi. Tahiland: Brunel University

Linda, D.R & Mary, Wolfe. 2001. The Princiles and Practice of Informal Education. London: Routledge Falmer.

Marsick, V.J & Volpe, M. 1999. The Nature and Need for Informal Learning Advinces in Developing Human Resources. Journal of Worplace 1: 1-9

Marsick, V.J & Watkins, K. 1990. Informal and Incedental Learning in the Workplace. London: Routledge.

Supriyono, dkk. 2014. Model Revitaliasasi Best Practice Sistem Pendidikan Informal sebagai Media Transfer of Knowledge Kearifan Lokal di Jawa Timur. Laporan Penelitian Unggulan Perguruan Tinggi. LP2M UM.

Supriyono. 2012. Menggagas Interkoneksi antar Jalur Pendidikan: Sinergi Pendidikan Sekolah dan pendidikan Luar Sekolah dalam Pembangunan Nasional. Pidato Pengukuhan Guru Besar disampaikan dalam Sidang Terbuka Senat Universitas Negeri Malang, 10 oktober 2012.

Moedzakir, Djauzi, M. 2015. Pembelajaran Transformatif untuk Pendidikan Nonformal, Pendidikan Informal, dan Pemberdayaan Masyarakat. Malang: Elang Emas.

Yuniar Putri Dias. 2017. Model Bi-Gnostic Learning Pengobatan Sangkal Putung. Tesis. Malang: Pascasarjana Universitas negeri Malang.

Zulkarnain dan Nurhadi. 2018. Pembelajaran Indigenous System Berbasis Nilai-Nilai Tradisi Lokal dalam Membina Keharmonisan Masyarakat Desa. (Kajian Teori dan Implementasi dalam Pendidikan Informal). Malang; UM Penerbitan dan Percetakan.

Identitas

Nama Matakuliah: Pengelolaan Program PNF

Kode Matakuliah: PPLSUM6016 (3 sks/ 3 js)

Stanndar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformalsecara kritis, kreatif, bekerja sama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa dapat memahami dan menguasai konsep-teori tentang pengelolaan program pendidikan nonformal dan informal secara utuh dan kontekstual, yang meliputi konsep, filosofi, sejarah dan prinsip pengelolaan, fungsi pengelolaan meliputi perencanaan, pengorgasisasian,pembinaan, penilaian, dan pengembangan, menejemen program, menejemen ketenagaan, alat dan sarana,manajemen pembiayaan, model model menejemendaan total quality management pada penyelenggaaraan pendidikan nonformal dan informal beserta problema yang mungkin terjadi pada masing masing aspek program yang terkelola.
Mahasiswa memiliki keterampilan untuk mengimplementasikan langkah-langkah pelaksanaan : prinsip, fungsi model pengelolaan dalam program-program pendidikan nonformal dan informal.
Mahasiswa memiliki sikap positif untuk mengikuti pembelajaran dengan baik

Deskripsi Matakuliah

Mahasiswa memahami berbagai perspektif filosofis, teoritis, dan teknologi pengelolaan program pendidikan nonformal dan informal serta terampil menerapkannya sebagai sudut pandang di dalam memecahkan problematika pendidikan, baik problematika yang menuntut solusi maupun problematika yang menuntut inkuiri, dan memiliki kompetensi dan komitmen mengembangkan berbagai pilihan keputusan operasional dan transasksional dalam penyelenggaraan program PLS sampai dengan terampil memberikan perian operasional di lapangan, khususnya ketika bertugas sebagai perancang, pengelola, atau sebagai penilai program pendidikan nonformal dan informal.

Ruang lingkup yang dipelajari pada matakuliah ini antara lain: Berbagai perspektif filosofis dan teoritis, dan teknologi pengelolaan program pendidikan nonformal dan informal, yaitu konsep dasar pengelolaan program PLS, khususnya pengertian dan contoh kasus administrasi, manajemen, kepemimpinan, hubungan kemanusiaan dan organisasi, prinsip-prinsip manajemen, fungsi manajemen (perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, pembinaan, penilaian, pengembangan) program PNF

Referensi

Boud, D. 2001. Developing Student Autonomy in Learning. New York: Nichols Publishing Co.

DBE. 2007. Modul Pelatihan: Pengelolaan Lembaga Pendidikan Nonformal. Jakarta: USAID Indonesia.

DBE. 2007. Menjalin Kemitraan. Jakarta: USAID Indonesia.

DBE. 2007. Perangkat Pengelolaan: Untuk Pengelola Lembaga Pendidikan Nonformal. Jakarta: USAID Indonesia.

Etzioni. 1998. The Basic Principles of Organization. New York: Jossey-Bass Inc, Publishers. San Francisco.

Layton. 2001. Management Training. New York: AMA

Sudjana, S.H.D. 2000. Manajemen Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: falah Production.

Identitas

Nama Matakuliah: Pengembangan Kurikulum PNFI

Kode Matakuliah: PPLSUM6017 (3 sks/ 3 js)

Prasyarat: PPLSUM6013

Standar CPL

CPMK

Memahami pengertian kurikulum, komponen-komponen, model-model, tahapan pengembangan, implementasi, dan evaluasi kurikulum.
Menguasai substansi pengembangan kurikulum PNFI;
Mampu mengembangkan kurikulum PNFI pada tiga jenis program PLS.

Deskripsi Matakuliah

Filosofi, asumsi, karakteristik pengembangan kurikulum PNFI; landasan pengembangan kurikulum PNFI; teori dan model pengembangan kurikulum berbasis kebutuhan; kriteria penentuan kurikulum PNFI; teknik pengembangan kurikulum PNFI; penyusunan desain kebutuhan PNFI; praktek pengembangan kurikulum PNFI.

Referensi

Bloom, B.S. 1976. Human Characteristics and School Learning. New York: McGraw Hill Book Company.

Evans, D.R. 1981. The Planning of Nonformal Education. Paris: UNESCO Publishing.

Richardson, L.D & Wolfe, M. 2001.

Identitas

Nama Matakuliah: Profesi Tenaga Pendidik PNFI

Kode Matakuliah: PPLSUM6018 (2 SKS/2 JS)

Standar CPL

CPMK

Mampu mendeskripsikan konsep profesi PNF
Mampu menelaah kode etik profesi PNF
Mampu menemukenali peran profesi PNF dalam konteks Pendidikan sepanjang Hayat dan Pendidikan untuk semua
Mampu mendeskripsikan konsep kepemimpinan dalam profesi PNF

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk memberikan wawasan kepada mahasiswa tentang profesi tenaga pendidik pendidikan nonformal dan informal. Materi pada perkuliahan ini antara lain Konsep profesi PNF, Kode etik profesi PNF, Peran profesi PNF dalam konteks pendidikan sepanjang hayat dan pendidikan untuk semua, Kepemimpinan dalam profesi PNF.

Referensi

Schwarz Roger. 2002. The Skilled Facilitator. San Fransisco: Jossey Bass

Maryellen Weimer. 2010. Inspired College Teachin (A Career-Long Resource for Professional Growth). San Fransisco. Jossey Bass

Bernhard Schmidt, Hertha, Sabina Jelenc Krasoverc, and Marvin Formosa. Learning Across Generation in Europe (Contemporary Issues in Older Adult Education. Sense Publishers.

Heidi L. Schnackenberg, PhD, Beverly A. Burnell, PhD. 2012. Best Practices for Education Professionals. New York: Apple Academic Press

John Wiley & Sons, Inc. 2007. The Profession and Practice of Adult Education An Introduction. San Fransisco.

Malcolm Knowles. 2005. Adult Learner. London: Butterworth-Heinemann.

Sudarwan Danim dan Khairil. 2010. Profesi Kependidikan. Bandung: Alfabeta

Identitas

Nama Matakuliah: Komunikasi Sosial

Kode Matakuliah: PPLSUM6019 (2 SKS/2 JS)

Standar CPL

CPMK

Mampu menelaah bentuk komunikasi sosial
Mampu menganalisis tahapan komunikasi
Mampu menganalisis strategi komunikasi
Mampu mengklasifikasikan media komunikasi
Mampu melakukan praktik komunikasi sosial

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk meluluskan mahasiswa yang memiliki pemahaman, sikap positif dan kemampuan untuk melakukan pengkajian tentang konsep komunikasi, berbagai jenis dan ciri komunikasi sosial, fungsi, model-model proses komunikasi, serta pemanfaatannya dalam PLS. Mahasiswa juga memiliki kemampuan berkomunikasi yang efektif dengan para penyelenggara dan pengembang program PLS. Materi yang dipelajari antara lain: Konsep komunikasi, berbagai jenis dan ciri komunikasi sosial, fungsi, model-model proses komunikasi, serta pemanfaatannya dalam PLS, mengembangkan keefektifan komunikasi.

Referensi

Blake, Reed H & Haroldsen, O. 2003. Taksonomi Konsep Komunikasi. Surabaya: Papyrus

Cangara, Hafiled. 2002. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Griffin. 2006. The First Look at Communication Theory. New York: McGraw – Hill Co.

Heylin Angela. 2002. Kiat Sukses Komunikasi. Jakarta: Mitra Utama

Mulyana, Deddy. 2002. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Wiryanto. 2000. Teori Komunikasi Massa. Jakarta: Grasindo

Identitas

Nama Matakuliah: Motivasi Sosial

Kode Matakuliah: PPLSUM6020 (2sks/ 2js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa memiliki wawasan tentang konsep dan jenis motivasi sosial
Mahasiswa memahami landasan filosofis dan sosiologis pentingnya motivasi social dan prinsip-prinsip penerapannya
Mahasiswa mampu memahami peran dan fungsi motivasi social dalam upaya pendidikan dan pemberdayaan masyarakat.
Mahasiswa mampu melakukan analisis kasus praktik-praktik pelaksanaan motivasi sosial

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini berisi tentang materi dasar tentang konsep motivasi sosial, yang meliputi pengertian motivasi sosial, alasan filosofis dan sosiologis pentingnya motivasi sosial, jenis-jenis motivasi sosial, prinsip-prinsip motivasi sosial, peran dan fungsi motivasi sosial dalam pendidikan dan pemberdayaan masyarakat, serta analisis kasus penyelenggaraan motivasi sosial.

Referensi

Blake, Reed H & Haroldsen, O. 2003. Taksonomi Konsep Komunikasi. Surabaya: Papyrus

Cangara, Hafiled. 2002. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Griffin. 2006. The First Look at Communication Theory. New York: McGraw – Hill Co.

Heylin Angela. 2002. Kiat Sukses Komunikasi. Jakarta: Mitra Utama

Mulyana, Deddy. 2002. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Wiryanto. 2000. Teori Komunikasi Massa. Jakarta: Grasindo

Identitas

Nama Matakuliah: Konseling Pendidikan Keluarga

Kode Matakuliah: PPLSUM6021 (2sks/ 2js)

Standar CPL

CPMK

Mampu menelaah hakikat konseling pendidikan keluarga.
Mampu menelaah pendekatan sistem dalam konseling pendidikan keluarga
Mampu menelaah jenis-jenis konseling pendidikan keluarga
Mampu melakukan analisis aplikasi teori dan teknik konseling pendidikan keluarga
Mampu mengkaji pengelolaan lembaga konseling pendidikan keluarga
Mampu menerapkan praktik konseling pendidikan keluarga

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini membahas tentang hakikat konseling, pendekatan sistem dalam konseling pendidikan keluarga, jenis-jenis konseling pendidikan keluarga, aplikasi teori dan teknik konseling pendidikan keluarga, pengelolaan lembaga konseling pendidikan keluarga, penerapan praktik konseling pendidikan keluarga

Referensi

Ahid, N. 2010. Pendidikan Keluarga dalam Perspektif Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kertamuda, Tatchiah E. 2009. Konseling Pernikahan untuk Keluarga Indonesia. Jakarta: Salemba Humanika.
Koerner & Fitzpatrick. 2002. Toward a Theory of Family Communication. University of Minnesota & University of Winconsin.
Sri, Lestari. 2012. Psikologi Keluarga: Penanaman Nilai dan Penggunaan Konflik dalam Keluarga. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Willis, Sofyan S. 2009. Konseling Keluarga. Bandung: Alfabeta

Identitas

Nama Matakuliah: Pengembangan dan Pemberdayaan Masyarakat

Kode Matakuliah: PPLSUM6022 (3 sks/3 js)

Standar CPL

CPMK

Menguasai konsep, azas, prinsip, strategi, metode dalam pengembangan dan pemberdayaan masyarakat; konsep, bentuk, jenis dan tingkatan partisipasi dalam pengembangan dan pemberdayaan masyarakat; Memahami peranan pekerja dan organisasi pengelola dan mitra dalam pengembangan dan pemberdayaan masyarakat.

Deskripsi Matakuliah

Konsep, azas, prinsip, strategi dan metode pengembangan dan pemberdayaan masyarakat; Pengembangan dan pemberdayaan masyarakat sebagai model pembangunan alternatif; Pengembangan masyarakat sebagai proses pengembangan kapasitas dan proses yang bersifat multi aspek; Faktor determinan pemberdayaan masyarakat; pemberdayaan sebagai pendekatan yang sedang menjadi arus utama masa kini; Perencana dan evaluasi pengembangan dan pemberdayaan masyarakat; Konsep, jenis, bentuk dan tingkatan partisipasi dalam program pengembangan dan pemberdayaan masyarakat; Kompetensi dan peranan pekerja dan organisasi pengelola pengembangan dan pemberdayaan masyarakat.

Referensi

Theresa, A. dkk. 2014. Pemberdayaan Berbasis Masyarakat. Bandung: Alpha Beta.

Edi Suharto (2014) Membangun Masyarakat dan Memeberdayakan Rakyat (PT Radika Aditan). Bandung.

Fredian Toni Nasdian (2014) Pengembangan Masyarakat (Yayasan Obor) Jakarta.

Ifori Ifikmat (2006). Strategi Pemberdayaan Masyarakat (Humaniora Pratama Press) Bandung.

OOS M Anwar, Dr (2013) Pemberdayaan di Era Global (Alpha Beta) Bandung.

Soetomo (2013) Pemberdayaan Masyarakat Mungkinkan Muncul ……..nya (Pustaka Pelajar) Yogyakarta.

Soetomo (2013) Pembangunan Masyarakat (Pustaka Pelajar) Yogyakarta.

Talak Mardikanto Prof, Dr, Ir, dkk (2013) Pemberdayaan Masyarakat dalam Prospektif Kebijakan Publik (Alpha Beta) Bandung.

Ahmad Rifa’i, Dr (2008) Pemberdayaan Masyarakat Melalui Pendidikan Nor Formal (Unnes Press) Semarang.

Identitas

Nama Matakuliah: Difusi Inovasi Pendidikan

Kode Matakuliah: PPLSUM6023 (3 SKS/3 JS)

Prasyarat : PPLSUM6019

Standar CPL :

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek literasi, teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter

CPMK :

Mahasiswa memiliki kemampuan dasar seorang agen pembaru yang menguasai konsep dan fungsi difusi inovasi dalam bidang pendidikan non formal dan relevansinya dengan profesi PLS, memahami proses keputusan inovasi, konsep kecepatan adopsi dan faktor-faktor yang mempengaruhi, memahami peran agen pembaru dan tokoh masyarakat dalam penyebaran inovasi, serta mampu bertindak sebagai penyebar inovasi dlm rangka perubahan masyarakat

Deskripsi Matakuliah :

Konsep inovasi dan difusi; proses keputusan inovasi individual dan organisasional;konsep kecepatan adopsi dan faktor-faktor yang mempengaruhi; posisi dan peran “tenaga PLS” sebagai pembaru masyarakat; prosedur dan strategi penyebaran inovasi pendidikan ke masyarakat dalam rangka perubahan

Referensi

Hanafi, Abadillah. 1986. Memasyarakatkan ide-Ide Baru. Surabaya: Usaha Nasional

Nugroho, Heru. 2001. Menumbuhkan Ide-ide Kritis. Pustaka Pelajar.

Rogers, Everett, M. 1983. Diffusion on Innovation. Thir Edition. New York: The Free Press

Ruddock, Jean. 1991. Innovation and Change. Milton Keynes: Open University Press.

Identitas

Nama Matakuliah: Kewirausahaan Sosial

Kode Matakuliah: PPLSUM6024 (3 SKS/3 JS)

Prasyarat : –

Standar CPL

Menguasi konsep social preneurship sehingga mampu merancang dan mengimplementasikan dalam bidang PNFI dan PPM secara kreatif & inovatif, responsif, serta memiliki integritas dan berkarakter

CPMK

Mahasiswa menguasai konsep dan karakterstik jiwa kewirausahaan sosial
Memahami bentuk serta jenis kewirausahaan social
Menguasai ciri-ciri pelaku kewirausahaan social sukses beserta tahapan mencapai kesuksesan
Melatih diri menuju kesuksesan dalam mengelola kewirausahaan social
Melakukan kegiatan kewirausahaan social

Deskripsi Matakuliah

Menguasai konsep, karakteristik, bentuk dan jenis kewirausahaan social, mampu mengkaji pelaku wirausaha sukses, mampu menuangkan gagasan rintisan wirausaha social dalam PKM maupun dalam bentuk lainnya, serta mampu mengimplementasikannya.

Referensi

Mas’ud, M. 2005. Kewirausahaan: Metode, manajemen, dan Implementasi. Yogyakarta: BPFE

Sudarmiatin. 1999. Kewirausahaan. Malang: Universitas Negeri Malang

Sukamti, Umi. 1999. Kewirausahaan. Malang: Universitas Negeri Malang

Usesco. 1993. Income-generating Programes. Unesco

Identitas

Nama Matakuliah: Bahasa Inggris Profesi

Kode Matakuliah: PPLSUM6025 (2 sks/2 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Menguasai pola dan prinsip berbicara bahasa Inggris sehari-hari, mengemukakan pendapat dan berbicara di depan publik, mengungkapkan bahasa Inggris sesuai dengan kaidah.
Mampu mendengarkan dan menangkap makna pembicaraan dalam bahasa Inggris.
Mampu membedakan kata benda, kata kerja, kata sifat, dan kata keterangan serta menggunakan tata bahasa dasar (grammar) dalam bahasa Inggris.
Mampu menulis paragraf dalam bahasa Inggris dengan tata bahasa yang baik.
Mampu membaca sesuai dengan tujuan membaca pada teks bacaan dengan menggunakan bahasa Inggris dan mampu mengaplikasikan ketrampilan berbahasa Inggris dalam kemasan variasi kegiatan yang aktif, kreatif, dan inovatif.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah Bahasa Inggris Profesi merupakan matakuliah yang bertujuan untuk membekali mahasiswa dengan kemampuan ketrampilan dasar berkomunikasi dan menunjang karir secara akademis dan non akademis khususnya tentang kemampuan dasar bahasa Inggris dalam bentuk reading, listening, speaking, dan writing menggunakan pendekatan komunikatif dan menggunakan metode dan teknik pengajaran kreatif.

Referensi

Azar, B. 1989. Understanding and Using English Grammar. New Jersey: Prentice Hall Regents.

Moor, S.C.P & Crace, A. 2013. Cutting Edge: Elementary. England: Pearson Education Limited.

Phillips, D. 2004. Longman Introductory Course for The TOEFL Test. New York: Pearson Education, Inc.

Hadfield, J. 1998. Elementary Vocabulary Games: A Collection of Vocabulary Games and Activities for Elementary Students of English. England: Pearson Education, Limited.

Hadfield, J. 2001. Elementary Grammar Games. England: Pearson Education, Limited.

Hadfield, J. 2003. Elementary Communication Games. England: Pearson Education, Limited.

Napa, P. A. 1992. How to Answer English Questions. Yogyakarta: Penerbit Kanisius

Habeyb, S.F. 2009. Percakapan Bahasa Inggris Sehari-hari. Edisi Baru. Jakarta: PT Buana Ilmu Populer

Widyamartaya, A. 2009. Kamus Sinonim Bahasa Inggris. Jogyakarta: Penerbit Kanisius

Identitas

Nama Matakuliah: Seminar Proposal

Kode Matakuliah: PPLSUM6026 (3 SKS/3 JS)

Prasyarat : PPLSUM6007, PPLS6008

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah memberikan materi yang menjadikan mahasiswa memahami dan menguasai teknik penulisan proposal skripsi, mampu menulis proposal skripsi, mempresentasikan proposal skripsi sebagai akumulasi pemahaman semua matakuliah yang diikuti di jurusan PLS, serta bersikap ilmiah dalam memecahkan permasalahan di bidang PLS. Materi dalam matakuliah ini antara lain: pembahasan tentang judul, latar belakang, kajian teori, metodologi penelitian dan pembuatan instrumen penelitian.

Referensi

Brotowijo, Mukayat. 1992. Penulisan Karangan ilmiah. Edisi Revisi. Jakarta: Akademi Presindo.

Ulfatin, Nurul. 1999. Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Universitas Negeri malang.

Universitas Negeri Malang. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, disertasi, Artikel, Makalah, dan Laporan Penelitian. Edisi terbaru. Malang: Universitas Negeri Malang

Identitas

Nama Matakuliah: Karya Tulis Ilmiah

Kode Matakuliah: PPLS6027 (2 SKS/2 JS)

Prasyarat : PPLSUM6007, PPLS6008

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang konsep karya tulis ilmiah
Mengidentifikasi jenis karya tulis ilmiah dan karakteristiknya serta prinsip-prinsip penyusunannya
Praktik mengembangkan karya tulis ilmiah, baik yang berbasis penelitian maupun konseptual.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah memberikan wawasan kepada mahasiswa untuk memahami konsep dan hakikat serta praktek penulisan karya tulis ilmiah, sehingga mahasiswa mampu menguasai materi tentang pengertian karya tulis ilmiah, jenis dan prinsip penyusunannya, serta mampu mengembangkan satu contoh karya tulis ilmiah baik yang berbasis hasil penelitian maupun karya tulis konseptual.

Referensi

Brotowijo, Mukayat. 1992. Penulisan Karangan ilmiah. Edisi Revisi. Jakarta: Akademi Presindo.

Ulfatin, Nurul. 1999. Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Universitas Negeri malang.

Universitas Negeri Malang. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, disertasi, Artikel, Makalah, dan Laporan Penelitian. Edisi terbaru. Malang: Universitas Negeri Malang

Identitas

Nama Matakuliah: Pemasaran Kewirausahaan Sosial

Kode Matakuliah: PPLSUM6028 (3 sks/3 js)

Prasyarat : PPLSUM6023 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasi konsep socialpreneurship sehingga mampu merancang dan mengimplementasikan dalam bidang PNFI dan PPM secara kreatif & inovatif, responsif, serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang model pemasaran dalam kewirausahaan social, motivasi berwirausaha.
Mengidentifikasi model pemasaran dalam wirausaha sosial dan kemampuan merancang proposal pemasaran.
Praktik mengembangkan model pemasaran kewirausahaan sosial dalam pengembangan masyarakat.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini memberikan pemahaman tentang model pemasaran kewirausahaan sosial, menumbuhkan motivasi dalam mengembangkan berwirausaha sosial, mengidentifikasi model pemasaran dalam wirausaha sosial, merancang proposal pemasaran, serta kemampuan melaksanakan praktikum pengembangan model kewirausahaan sosial dalam kaitannya dengan pemberdayaan masyarakat melalui kegiatan perkuliahan, diskusi, dan praktikum.

Referensi

Echdar, H. Saban. 2013. Manajemen Entrepreneurship; Kiat Sukses Menjadi Wirausaha. Yogyakarta: ANDI Offset

Justin G. Longenecker, Carlos W. Moore, J. William Petty. 2000. Small Business Management.South-Western College Publishing.

Jeff Madura. 2001. Introduction to Business 2 nd Edition. South-Western College Publishing.Division of Thomson Learning.

Mudjiarto, Aliaras Wahid. 2008. Kewirausahaan: Motivasi dan Prestasi dalam karier Wirausaha. UIEUUniversity Press

Masykur Wiratmo. 2006. Pengantar Kewirasawstaan. Penerbit BPFE-Yogyakarta.

Suryana. 2006. Kewirausahaan; Pedoman Praktis Kiat dan Proses Menuju Sukses. Jakarta: Salemba Empat

Identitas

Nama Matakuliah: Strategi Kewirausahaan Sosial

Kode Matakuliah: PPLSUM6029 (3 sks/3 js)

Prasyarat : PPLSUM6023 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasi konsep socialpreneurship sehingga mampu merancang dan mengimplementasikan dalam bidang PNFI dan PPM secara kreatif & inovatif, responsif, serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memiliki pemahaman tentang model pemasaran dalam kewirausahaan social, motivasi berwirausaha.
Mengidentifikasi model pemasaran dalam wirausaha sosial dan kemampuan merancang proposal pemasaran.
Praktik mengembangkan model pemasaran kewirausahaan sosial dalam pengembangan masyarakat.

Deskripsi Matakuliah

Referensi

Echdar, H. Saban. 2013. Manajemen Entrepreneurship; Kiat Sukses Menjadi Wirausaha. Yogyakarta: ANDI Offset

Identitas

Nama Matakuliah: Simulasi Pembelajaran

Kode Matakuliah: PPLSUM6030 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Setelah mengikuti perkuliahan diharapkan mahasiswa mampu untuk:

Menelaah dasar-dasar simulasi pembelajaran.
Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) nonformal dan informal.
Menganalisis prinsip-prinsip pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar.
Menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Mendemonstrasikan langkah-langkah pembelajaran.
Mendemonstrasikan keterampilan dasar pembelajaran secara utuh dan terintegrasi.
Mengevaluasi simulasi pembelajaran.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini membahas tentang dasar-dasar simulasi pembelajaran, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) nonformal dan informal, prinsip-prinsip pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar, model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, keterampilan dasar pembelajaran secara utuh dan terintegrasi, simulasi pembelajaran serta penilaian simulasi pembelajaran.

Referensi

Arends, Richard. 2008. Learning to Teach, Avenue of the Americas New York. NY: McGraw-Hill Companies.

Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:Rineka Cipta

Dani. Ronie M. 2005. Seni Mengajar dengan Hati. Jakarta: PT.Elex Media Komputindo

Sanjaya,Wina. 2009. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup

Suparman, Atwi. 2001. Desain Instruksional. Jakarta: Pusat Antar Universitas untuk Peningkatan Pengembangan Aktivitas Instruksional Dirjen Dikti Depdiknas.

Hasibuan, JJ. 1994. Proses Belajar Mengajar Keterampilan Dasar Mengajar. Bandung: Rosdakarya.

Identitas

Nama Matakuliah: Kepemimpinan PNF

Kode Matakuliah: PPLSUM6031 (2 sks/2 js)

Standar CPL

CPMK

Mampu memahami konsep dasar kepemimpinan: definisi, unsur-unsur, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, konsep munculnya pemimpin dan syarat-syarat kepemimpinan
Mampu memahami tipe dan gaya kepemimpinan
Mampu memahami dan memsimulasikan tugas-tugas kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan
Mampu memahami dan mensimulasikan komunikasi dalam kepemimpinan pendidikan.
Mampu memahami dan mempraktikkan pembuatan keputusan dalam kepemimpinan pendidikan.
Mampu memahami dan mempraktikkan pemecahan masalah organisasi secara ilmiah
Mampu memahami dan mempraktikkan manajemen konflik dalam kepemimpinan pendidikan.
Mampu memahami dan mempraktikkan ketrampilan kepemimpinan di lembaga pendidikan.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini memberikan pembekalan kepada mahasiswa tentang: (1) konsep dasar kepemimpinan: definisi, unsur-unsur, tujuan dan fungsi, prinsip-prinsip, konsep munculnya pemimpin dan syarat-syarat kepemimpinan; (2) tipe dan gaya kepemimpinan; (3) tugas-tugas kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan; (4) komunikasi dalam kepemimpinan pendidikan; (5) pembuatan keputusan dalam kepemimpinan pendidikan; (5) pemecahan masalah secara ilmiah berdasarkan temuan masalah organisasi; (6) manajemen konflik dalam kepemimpinan pendidikan; dan (7) ketrampilan kepemimpinan di lembaga pendidikan.

Referensi

Burhanuddin. 1994. Analisis Administrasi, Manajemen dan Kepemimpinan. Jakarta: Bumi Aksara.

Burhanuddin, dkk. 1995. Profesi Keguruan. Malang: Penerbit IKIP MALANG.

Burhanuddin & Bafadal, I. 1991. Administrasi, Organisasi dan Kekepalasekolahan di SMTA. Malang: OPF IKIP MALANG.

Caldwell, B. J. and Spinks, J. M. 1992. Leading the Self-Managing School. London: The Falmer Press.

Daniels, T.D & Spiker, P.K. 1994. Perspectives on Organizational Communication. Iowa: WCB Brown & Brenchmark Publishers.

Greenberg, J. & Baron, R.A. 1995. Behavior in Organizations: Understanding & Managing the Human Side of Work. Englewood Cliffs, N.J.:Prentice Hall.

Harris, A. and Lambert, L. 2003. Building Leadership Capacity for School Improvement. Philadelphia: Open University Press.

Hersey, P. dan Blanchard, K. Tanpa tahun. Manajemen Perfilaku Manusia: Pendayagunaan Sumber Daya Manusia. Terjemahan oleh Agus Dharma. 1992. Jakarta: Airlangga.

Indrafachrudi, S., dkk 1983. Pengantar Kepemimpinan Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

Kowalski, T. J. 2003. Contemporary School Administration (second Edition). Boston: Pearson Education.

Luftans, F. 1985. Organizational Behavior. New York: McGraw-Hill Book Company.

Mustiningsih. 2012. Pengantar Kepemimpinan Pendidikan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Mustiningsih. 2013. Kepemimpinan Pendidikan: Tinjauan Pembuatan Keputusan (Buku Ajar). Malang: FIP UM.

Mustiningsih. 2014. Pembuatan Keputusan dalam Kepemimpinan Pendidikan. Malang: FIP UM.

Owens, R. 1997. Organizational Behavior in Education (Third Edition). Ner Jersey: Englewood Cliffs.

Preedy, M. 1993. Managing The Effective School. London: The Open University.

Rich, J. M. 1992. Conflict and Decision: Analuzing Educational Issues. New York: Harper & Row.

Sergiovanni, T.J. 1987. The Principalship: A Reflective Practice Perspective. Boston: Allyn and Bacon, Inc.

Soetopo, H. 2010. Kepemimpinan Pendidikan. Malang: FIP Universitas Negeri Malang.

Wasesa, G. 2009. Ensiklopedi Pendidikan. Malang: FIP Universitas Negeri Malang.

Yukl, G. A. 1989. Leadership in Organization (Second Edition). New Jersey: Pentice Hall.

Identitas

Nama Matakuliah: Manajemen Diklat

Kode Matakuliah: PPLSUM6032 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memahami tentang hakekat pendidikan dan pelatihan (diklat)
Mahasiswa mengidentifikasi jenis diklat dan karakteristiknya
Mahasiswa mampu mengidentifikasi kebutuhan diklat
Mahasiswa mampu menjelaskan peran dan fungsi diklat dalam pengembangan sumberdaya manusia dan pengembangan masyarakat
Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip penyelenggaraan dan ketatalaksanaan program diklat
Mahasiswa mampu memanfaatkan perkembangan IT untuk mendesain program diklat
Mahasiswa mampu mengembangkan strategi pemasaran program diklat
Mahasiswa memiliki keterampilan untuk mendesain program diklat

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini membekali mahasiswa dengan materi tentang diklat dan pengembangannya yang meliputi hakekat diklat, jenis program diklat, peran dan fungsi diklat, prinsip ketatalaksanaan program diklat, pemanfaatan IT dalam program diklat, tatalaksana program diklat, strategi pemasaran program diklat, sehingga diharapkan mahasiswa mampu mendesain program diklat dengan memanfaatkan perkembangan teknologi informasi.

Referensi

Berk, J. and Susan, B. 2000. Quality Management for The Technology Sector. Oxford: Newnes

Dogg, E.et.all. 2015. Human Resources: Identification of training Needs and Knowledge Gaps. Survey Result. Reikjavik: Geothermal ERA Net.

Hart, B. et all. The Leadership Training Activity Book: 50 Exercises for Building Efective Leader. New York: AMACOM

United Nation. 2013. Human Resources Management and Training. New York: Genewa

Brookfield, 1989. Understanding and Facilitating Adult Learner. New York. Josey and Bass.

Identitas

Nama Matakuliah: Advokasi Pendidikan Masyarakat Marjinal

Kode Matakuliah: PPLSUM6033 (3 sks/3 js)

Standar CPL

CPMK

Mampu memahami dan menjelaskan tentang konsep hakekat advokasi pendidikan ampu
Mampu memahami dan menjelaskan strategi advokasi pendidikan masyarakat marginal dan masyarakat miskin perkotaan.
Mampu memahami dan menjelaskan konsep hakekat dan tujuan pengembangan teori advokasi, proses advokasi arus bawah, ciri-ciri masyarakat marginal, membangun jejaring, Kebijakan pendidikan masyarakat marginal.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan dan pemahaman mahasiswa tentang konsep hakekat advokasi pendidikan masyarakat marginal, teori advokasi, strategi advokasi pendidikan masyarakat marginal dan masyarakat miskin perkotaan, tahapan advokasi pendidikan masyarakat marginal, komunikasi kaum marginal, Proses advokasi arus bawah, ciri-ciri masyarakat marginal, membangun jejaring, Kebijakan pendidikan masyarakat marginal.

Referensi

Anamofa Nikolas Jusuf. 2019. Tafsir Sosiologi Sebagai Kerangka Keilmuan dan Advokasi Sebagai Kerangka Kerja (Catatan Bedah Buku Siapa Empunya Lima Roti. Pergulatan Kaum Marginal di Maluku)

Dadut Setiadi. 2018. Komunikasi Kaun Digital. Kompas, 14 September 2018.

Alaiansi Masyarakat Adat. 2019. Memahami Dimensi-Dimensi Kemiskinan Masyarakat Adat.

Wahyudi Catur, 2018. Marginalisasi dan Keberadaban Masyarakat. Bogor: Pustaka Obor

Panduan Investigasi Pejabat Publik untuk Masyarakat. Depok: 2103

Identitas

Nama Matakuliah: Pengembangan Masyarakat Desa Kota

Kode Matakuliah: PPLSUM6034 (3 sks/3 js)

Standar CPL

CPMK

Mampu memahami dan menjelaskan tentang konsep hakekat dan tujuan pengembangan

masyarakat secara umum, proses terbentuk dan pengembangan masyarakat desa dan masyarakat kota, konsep masyarakat desa transisi, dan konsep masyarakat desa adat.

Mampu memahami konsep masyarakat desa dan kota sebagai sistem sosial, ciri-ciri masyarakat dewasa dan kota, kelompok dan lembaga social desa dan kota, partisipasi dan solidaritas sosial masyarakat desa dan kota.
Mampu mengidentifikasi perubahan social masyarakat desa dan kota, strategi pengembangan dan program-program masyarakat desa dan kota

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan dan pemahaman mahasiswa tentang konsep hakekat dan tujuan pengembangan masyarakat secara umum, proses terbentuk dan pengembangan masyarakat desa dan masyarakat kota, konsep masyarakat desa transisi, dan konsep masyarakat desa adat, masyarakat desa dan kota sebagai sistem sosial, ciri-ciri masyarakat dewasa dan kota, kelompok dan lembaga social desa dan kota, partisipasi dan solidaritas sosial masyarakat desa dan kota, perubahan social masyarakat desa dan kota, strategi pengembangan dan program-program masyarakat desa dan kota.

Referensi

Hanif Nurcholis, Drajat Tri Kartono, Siti Aisyah. 2016. Pembangunan Masyarakat Desa dan Kota. Jakarta: Universitas Terbuka.

Ibrahim Tarik Jabal. 2002. Sosiologi Pedesaan. Malang: UMM Press

Johnson Paul Doyle. 1981. Sociological Theory Classical Founders and Contemporary Perspectives. John Wiley & Sons, Inc.

Evans, H, Ermy. 1994. Rural Urban Linkages : Operational Implications for Self Sustained Development. Pratical Research For Planning. Inc.

Hinderink, J. 1988. Regional and Rural Development Planning Series Indonesia.Yogya: Faculty of Geography, Gadjah Mada University,

Kakazu, Hioshi. 1994. Sustainable Development of Small Island Economic.

San Fransisco: Westview Press.

Soetrisno Loekman. 1995. Munuju Masyarakat Partisipatif. Yogyakarta: Kanisius

Sajogyo Pudjiwati. 2005. Sosiologi Pendidikan. Yogyakarta. Gadjah Mada University

Suharto Edi. 2005. Membangun Masyarakat Memberdayaan Rakyat. Bandung: Refika Aditama

Zulkarnain Nasution. 2009. Solidaritas Sosial dan Partisipasi Masyarakat Desa Transisi. Malang: UMM Press

Identitas

Nama Matakuliah: Pengembangan Program Literasi

Kode Matakuliah: PPLSUM6035 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memahami hakekat literasi dan jenisnya
Mahasiswa mampu mengidentifikasi jenis literasi dan ruang lingkupnya
Mahasiswa mampu mengenal dan menjelaskan program literasi dan pengembangannya
Mahasiswa mampu melakukan analisis kasus penyelenggaraan program literasi di masyarakat

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini memberikan pengalaman belajar mahasiswa untuk memahami konsep literasi untuk masyarakat dengan materi tentang literasi dan pengembangannya, yang meliputi hakekat literasi, jenis litearasi, peran dan fungsin program litearsi, pengembangan program literasi, dan analisis kasus praktik penyelenggaraan program literasi di masyarakat

Referensi

Osmond, P. 2006. Litearcy face to Face. Australia: TAFE NSW

Sampson, M.B. 2007. Multiple Literacies in 21 Century. Texas: Colledge Reading Association

USAID.2016. Primary literacy Program: Approach to Teaching Reading in Local Languanges. Zambia: Creative

Identitas

Nama Matakuliah: Pendidikan Kepemudaan

Kode Matakuliah: PPLSUM6036 (2 sks/2 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa memiliki wawasan tentang hakekat pendidikan kepemudaan
Mahasiswa mampu mengidentifikasi jenis pendidikan kepemudaan di masyarakat
Mahasiswa mampu menjelaskan peran dan fungsi pendidikan kepemudaan dalam pengmbangan sumberdaya manusia
Mahasiswa mampu melakukan analisis kasus penyelenggaraan program pendidikan kepemudaan di masyarakat

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini membekali mahasiswa dengan materi tentang hakekat pendidikan kepemudaan, jenis-jenis pendidikan kepemudaan yang ada di masyarakat, peran dan fungsi pendidikan kepemudaan dalam upaya pengembangan sumberdaya manusia, nilai strategis pendidikan kepemudaan, dan analisis kasus penyelenggaraan program pendidikan kepemudaan

Referensi

Dickinshon, P. Khaterine. 2012. Providing Educational Services in the Summer Youth Employment and Training Program

Europian Commision. 2018. Developing Digital Youth Work. Luxembourg: Europian Union

Brookfield, 1989. Understanding and Facilitating Adult Learner. New York. Josey and Bass.

Identitas

Nama Matakuliah: Manajemen Homeschooling

Kode Matakuliah: PPLSUM6037 (3 sks/3 js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa memahami tentang hakekat homeshooling
Mahasiswa mengidentifikasi jenis homeschooling dan karakteristiknya
Mahasiswa mampu menjelaskan peran dan fungsi homeschooling dalam pengembangan sumberdaya manusia dan pengembangan masyarakat
Mahasiswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip penyelenggaraan dan ketatalaksanaan homeshooling
Mahasiswa mampu memanfaatkan perkembangan IT untuk mengelola homeschooling
Mahasiswa mampu mengembangkan strategi promosi homeschooling
Mahasiswa memiliki keterampilan untuk menganalisis kasus penyelenggaraan homeschooling

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini membekali mahasiswa dengan materi tentang homeshooling dan pengembangannya yang meliputi hakekat homeschoolingt, jenis program homeschooling, peran dan fungsi homeshooling, prinsip ketatalaksanaan program homeshooling, pemanfaatan IT dalam program homeshooling, tatalaksana program homeshooling, strategi pemasaran promosi homeshooling, sehingga diharapkan mahasiswa mampu menganalisis kasus-kasus penyelenggaraan homeshooling di masyarakat.

Identitas

Nama Matakuliah: Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar Pemberdayaan Masyarakat

Kode Matakuliah: PPLSUM6033 (3 sks/3 js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa memahami tentang prinsip-prinsip dan prosedur pengembangan sumber belajar dan media pembelajaran
Mahasiswa memiliki keterampilan pengembangan sumber belajar dan media pembelajaran
Mahasiswa memiliki keterampilan penggunaan sumber belajar dan media pembelajaran
Mahasiswa memiliki sikap positif untuk mengikuti pembelajaran dengan baik

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk meluluskan mahasiswa yang dapat memahami tentang prinsip-prinsip dan prosedur pengembangan sumber belajar dan media pembelajaran, serta mampu mempraktikkan pengembangan dan penggunaan sumber belajar dan media pembelajaran.

Referensi

Arsyad, Azhar, 2002. Media pelatihan, Grasindo.

Brookfield, 1989. Understanding and Facilitating Adult Learner. New York. Josey and Bass.

DEB. 2007. Perangkat Pelatihan: Untuk Tutor Pendidikan Nonformal. Jakarta: USAID Indonesia.

Mbulu, Yosseph, 1999. Pembuatan Bahan Pelatihan Mandiri. Malang, Universitas Negeri Malang.

Scannell Edward E, and John W. Newstrom, 1983. More Games Trainers Play; Experiental Learning Exercises. New York. McGraw-Hill Publishing Company.

Identitas

Nama Matakuliah: Pengorganisasian Pemberdayaan Masyarakat

Kode Matakuliah: PPLSUM6039 (3 sks/3 js)

Prasyarat : PPLSUM6019 (3 sks/ 3 js)

Standar CPL

CPMK

Mampu menelaah definisi, redefining, dan prinsip-prinsip pengorganisasian pemberdayaan masyarakat
Mampu menelaah lahirnya istilah dan perspektif sejarah pengorganisasian pemberdayaan masyarakat
Mampu menelaah teori, model, dan metode pengorganisasian pemberdayaan masyarakat
Mampu menelaah prinsip-prinsip kerelawanan, pendampingan, dan pemetaan jaringan sosial dalam pengorganisasian pemberdayaan masyarakat
Mampu menelaah masyarakat sebagai suatu sistem sosial, struktur sosial, dan proses sosial
Mampu menganalisis stakeholder dan tahapan pembangunan berbasis masyarakat
Mampu menganalisis komunikasi dan media dalam pengorganisasian pemberdayaan masyarakat
Mampu menganalisis peran elit lokal dan lembaga lokal dalam pengorganisasian pemberdayaan masyarakat serta kasus-kasus di lapangan program-program yang diorganisir masyarakat

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk memberikan wawasan pada mahasiswa tentang pengorganisasian pemberdayaan masyarakat.

Referensi

Anwas. M. 2013. Pemberdayaan Masyarakat di Era Global. Bandung: Alfabeta

Ife Jim & Tesoriero Fran & Ife. Community Development. Diterjemahkan oleh Sastrawan Manulang, dkk. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Hikmat Harry. 2010. Strategi Pemberdayaan Masyarakat. Bandung: Humaniora Utama Press

Prastowo. 2010. Belajar dari Masyarakat. Yogyakarta: Samudra Biru.

Rudito Bambang dan Famiola Melia. 2013. Social Maping: Metode Pemetaan Sosial. Bandung: Rekayasa Sains

Shragge Eric. 2013. Pengorganisasian Masyarakat untuk Perubahan Sosial. Yogyakarta: Graha Ilmu

Suharto Edi. 2005. Membangun Masyarakat Memberdayakan Rakyat. Bandung: Refika Aditama

Sumpeno Wahjudin. 2015. Fasilitator Genius: Kiat Efektif Mendampingi Masyarakat. Jakarta: Pustaka Pelajar

Nasdian Tonny Fredian. 2014.Pengembangan Masyarakat. Jakarta: Pustaka Obor Indonesia

Nama Matakuliah: Perencanaan Program Pemberdayaan Masyarakat

Kode Matakuliah: PPLSUM6040 (3 SKS/3 JS)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarkat melalui pendekatan pendidikan non formal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (IT) serta memiliki integritas dan karakter

CPMK

Mahasiswa menguasai konsep, fungsi dan kedudukan perencanaan program pemberdayaan masyarakat
Mahasiswa menguasai konsep pendekatan perencanaan program pemberdayaan masyarakat
Mahasiswa menguasai prosedur perencanaan program pemberdayaan masyarakat
Mahasiswa menguasai sturuktur organisasi/kerangka suatu desain program pemberdayaan masyarakat
Mahasiswa menguasai teknik menyusun program pemberdayaan masyarakat
Mahasiswa dapat menyusun desain program pemberdayaan masyarakat

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, sikap positif, dan kompetensi tentang merancang perubahan kehidupan masyarakat. Materi matakuliah ini meliputi Konsep dan fungsi perencanaan program ,pendekatan perencanaan program , program-program , prosedur perencanaan program, struktur organisasi/kerangka program, teknik menyusun program, menyusun desain perencanan program.

Referensi

Sudjana HD. 1992. Pengantar Manajemen Pendidkan Luar Sekolah . Bandung: Nusantara Press

Sarjan Kadir. 1982. Perencanaan Pendidikan Non Formal. Surabaya: Usaha nasonal

Saud, Udin Syaefudin, Makmun, Abin S. 2007 .Perencanaan Pendidikan, Suatu Pendekatan Komprehensif. Bandung: Rosda Karya

.. UU Nomer 20/2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional

Sunarwan. 1991. Pendekatan Sistem Dalam Perencanaan Pendidikan. Surakarta: UND Press

Dirjen PNFI. 2010. Panduan Pengelolaan Progrm PNF

ZOPP Sebagai Salah Satu Teknik Menyusun Program (Makalah)

Identitas

Nama Matakuliah: Evaluasi Pemberdayaan Masyarakat

Kode Matakuliah: PPLSUM6041 (3 sks/ 3 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu mendeskripsikan konsep evaluasi program pemberdayaan masyarakat
Mampu menganalisis tahapan evaluasi program pemberdayaan masyarakat
Mampu menelaah desain evaluasi program pemberdayaan masyarakat
Mampu mendeskripsikan praktik pengelolaan program pemberdayaan masyarakat

Deskripsi Matakuliah:

Matakuliah ini bertujuan untuk memberikan pemahaman wawasan mahasiswa tentang evaluasi program pemberdayaan masyarakat. Materi dalam matakuliah ini antara lain konsep evaluasi program pemberdayaan masyarakat, Tahapan evaluasi program pemberdayaan masyarakat, Desain evaluasi program, dan Praktik pengelolaan program pemberdayaan masyarakat.

Referensi

Rutman, 2004, Evaluation Research Methods, New York, John Wiley & Sons.

Knox, Alan, B. 2002. Evaluation for Continuing Education: A Comprehensive Guide to Success. New York. Jossey-Bass Publisher

Rasyad, Ach. 2000. Evaluasi Program PLS: Diktat I (Unpublished)

Sudjana, D. 2006. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: Falah Production.

Sudjana, D. 2004. Manajemen Program Pendidikan untuk Pendidikan Non Formal dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah Production

Identitas

Nama Matakuliah: Promosi dan Negosiasi

Kode Matakuliah: PPLSUM6042 (2 sks/ 2 js)

Prasyarat: PPLSUM6019

Standar CPL

Mahasiswa mampu menguasai konsep, strategi, treknik terkait promosi dan negosiasi dalam pengelolaan dan pengembangan pendidikan non formal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi serta memiliki integritas dan berkarakter

CPMK

Mahasiswa mampu memahami rasional pentingnya promosi dan negosiasi
Mahasiswa mampu memahami pokok-pokok dalam negosiasi, yang meliputi: konsep, karakteristik, jenis, aspek, dan fokusnya.
Mahasiswa mampu memahami pendekatan, prinsip, strategi, dan teknik dalam promosi dan negosiasi.
Mahasiswa mampu menerapkan promosi dan negosiasi
Mahasiswa memiliki sikap positif dan karakter baik untuk mengikuti pembelajaran.

Deskripsi Matakuliah:

Matakuliah ini berisi kajian teoritik dan pragmatik terkait promosi dan negosiasi secara komoprehensif dan kontekstual untuk membekali mahasiswa agar memiliki kompetensi sebagai berikut: (1) Memahami rasional/alasan pentingnya promosi dan negosiasi, (2) Memahami konsep promolsi dan negosiasi, (3) Mengidentifikasi karakteristik dan jenis dalam promosi dan negosiasi, (4) Memahami aspek dan fokus dalam promosi dan negosiasi, (5) Memahami pendekatan dan prinsip dalam promosi dan negosiasi, (6) Mengenali strategi dan teknik dalam promosi dan negosiasi, (7) Mengidentifikasi faktor-faktor keberhasilan dalam promosi dan negosiasi, dan (8) menyusun rancangan promosi dan negosiasi berdasar bidang dan konteks.

Referensi

Roy J Lewicki. 2012. Negosiasi .Bandung. salemba humanika

Holmes, David, 2005. Communication Theory Media, Technology, Society. London: London Sage Publication.

Elvinaro Ardianto & Sholeh Sumirat. 2002. Dasar-Dasar Public Relations. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Lewicky, Roy J, Bruce Berry, David M.Sanders. 2008. Essentials of Negotiation. McGrawHillIrwin, Boston: USA.

Blake, Reed H & Haroldsen, Edwin O. 2003. Taksonomi Konsep Komunikasi. Surabaya: Papyrus.

Iriantra,Yosal. 2004. Community Relation Konsep dan aplikasi. Bandung, Simbiosa Rekatama Media.

Lasswell, Harold D. 2007. The structure and function of communication in society, journal

Suranto Aw. 2010. Komunikasi Sosial Budaya. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Dedy mulyana, 2000. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung: PT remaja rosda karya.

Onong Uchjana Efendi. 2003. Ilmu Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung: PT Citra Adidtya Bakti.

Frazier Moore. 2005. Humas Membangun Citra Dengan Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Cangara, Hafied. 2002. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

DeVito, Joseph A. 1997. Komunikasi Antar Manusia. Jakarta: Professional Books.

Heylin Angela. 2002. Kiat Sukses Komunikasi. Jakarta: Mitra Utama.

Mulyana, Deddy. 2002. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Riswandi. 2009. Ilmu Komunikasi. Jakarta: Graha Ilmu dan Universitas Mercu Buana.

Identitas

Nama Matakuliah: Jejaring Kemitraan

Kode Matakuliah: PPLSUM6043 (2 SKS/2 JS)

Prasyarat : PPLSUM6019

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mahasiswa menguasai konsep dasar tentang jejaring dan kemitraan dalam upaya pemberdayaan

masyarakat secara terintregasi dan berkelanjutan

Menguasai arah dan prinsip pembentukan jejaring dan kemitraan dalam memperkuat dan memperlancar

penguatan kelembagaan dan program pemberdayaan masyarakat

Menguasai azas dan strategi dalam penyelenggaraan jejaring dan kemitraan
Menguasai langkah kerja membangun jejaring dan kemitraan dalam penguatan kelembagaan dan

program yang dilaksanakan secara partisipatif.

Deskripsi Matakuliah

Menguasai konsep jejaring dan kemitraan, arah dan prinsip dalam membangun jejaring dan kemitraan , azas,strategi dalam menyelenggaraan jejaring dan kemitraan serta langkah kerja membangun jejaring dan kemitraaan dalam pemberdayaan masyarakat, serta contoh kasus model jejaring dan kemitraan dalam pemberdayaan masyarakat desa. matakuliah ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk membangun komunikasi antarpribadi, membangun komunikasi kelompok dan membangun komunikasi organisasi dalam masyarakat, dan menganalisis modal sosial dalam masyarakat, solidaritas sosial dengan perubahan sosial dan partisipasi dalam pembangunan, prasangka dan konflik serta merancang strategi membangun solidaritas sosial dalam kaitannya dengan pendidikan nonformal dan informal dan pemberdayaan masyarakat yang kreatif dan inovatif dalam menyelesaikan permaslahan tersebut.

Referensi

Ife, Jim dan Tesorieso, Frank.(terjemahan) 2014. (Alternatif Pengembangan Masyarakat di Era Globalisasi), Community Development, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Mustofa, Abu Tali, Dr. 2017. Kemitraan dalam Pelayanan Publik, Yogyakarta: Calpulis.

Sulistiyani, Ambar Teguh. 2017. Kemitraan dan Model Pemberdayaan, Yogyakarta: Gava Media

——-2015. Membangun Jaringan dan Kemitraan, Kementerian Desa, Pembangunan Daerah Tertingga, dan transmigrasi Republik Indonesia.

Azra Azyumardi. 2018. Menggapai Solidaritas: Tensi antara Demokrasi, Fundamentalisme, dan Humanisme. Jakarta: Pustaka Panjimas

Duck Steve. 2007. Human Relationship. Fourth Edition. London: Sage Publications.ltd

Helmawati. 2017. Pendidikan Karakter Sehari-Hari. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Kresna Rendra. 2016. Tradisi Patekan dari Negeri Kayangan (Tradisi Etnografi Suku Tengger di Desa Ngadas Kab.Malang. Malang: Radar Malang

Liliweri Alo.2005. Prasangka dan Konflik: Komunikasi Lintas Budaya Masyarakat Kultural. Yogyakarta: LKIS Pelangi Aksara

Prastowo Joko. 2010. Belajar dari Masyarakat. Yogyakarta: Samudra Biru

Sudiapermana Elih. 2013. Pendidikan Nonformal dan Informal. Bandung: Edukasia Press.

Sudiapermana Elih. 2011. Model Pengukuran Sosial pada Pendidikan Nonformal dan Informal. Jakarta: Nagara

Soekanto Soerjano. 2009. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Radja Grafindo.

Marzuki Saleh. 2009. Dimensi-Dimensi Pendidikan Nonformal. Malang: FIP UM

Nugroho Fera, dkk. 2004. Konflik dan Kekerasan pada Aras Lokal Salatiga: Pustaka Percik.

Ustman Sabian. 2006. Anatomi Konflik dan Solidaritas Masyarakat Nelayan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Laiya Baribowo. 1983. Solidaritas keluarga dalam Sebuah Satu Masyarakat Desa Nias Indonesia. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press

Zulkarnain Nasution. 2017. Solidaritas Sosial dan Partisipasi Masyarakat Desa Transisi. Malang: UMM Press.

Zulkarnain Nasution. 2018. Pembelajaran Indegeneous System Berbasis Nilai-Nilai Tradisi Lokal dalam Membina Keharmoniasan Masyarakat Desa

Identitas

Nama Matakuliah: Pengembangan Kapasitas Kelembagaan

Kode Matakuliah: PPLSUM6044 (2 SKS/2 JS)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan non formal secara kritis, kreatif, bekerja sama, komunikatif, melek (literasi ) teknologi informasi (IT), serta memiliki integritas dan karakter.

CPMK

Mahasiswa menguasai konsep, prinsip, dimensi, strategi, tujuan, faktor-faktor yang mempengaruhi, tingkatan, pendekatan dan karakteristik dalam pengembangan kapasitas.
Mahasiswa menguasai konsep kelembagaan, komponen kelembagaan, fase-fase pengembangan kelembagaan.
Mahasiswa memahami beberapa teori pengembangan kapasitas kelembagaan.
Mahasiswa menguasai beberapa (kunci) pendekatan dalam pengembangan kapasitas.
Mahasiswa memahami instrumen dan alat untuk pengembangan kapasitas.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, sikap positif mahasiswa, dan kompetensi tentang membangun visi kepemimpinan dan masyarakat, pemanfaatan potensi sumberdaya yang ada di masyarakat.

Referensi

Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Kroehnert, Gary. 2004. Basic Training for Trainers: Handbook for New Trainers. Third Edition. NSW: McGraw-Hill Australia.

Scannell, E.E, and John W. Newstrom, 1983. More Games Trainers Play; Experiental Learning Exercises, New York. McGraw-Hill Publishing Company.

Sudjana, HD. 1993. Metode dan Teknik Pembejajaran Partisipatif dalam Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: Penerbit Nusantara Press.

Identitas

Nama Mata Kuliah : Strategi dan Teknik Pemberdayaan Masyarakat

Kode Mata Kuliah : PPLSUM6045 (3sks/3js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pembedayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan non formal secara kritis, kreatif, bekerja sama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Menguasai konsep, jenis, fungsi dan teknik pemberdayaan masyarakat.
Menguasai landasan konseptual strategi pemberdayaan, pemberdayaan sebagai strategi dalam pmbangunan sosial, dalam pembngunan yang bepusat pada rakyat, sebagai perubahan sosial, berbasis budaya lokal, dan pemberdayaan dalam kontek pengembangan ekonomi di Indonesia, serta tehnik pemberdayaan secara .

Deskripsi Mata Kuliah

Konsep, jenis, fungsi, teknik pemberdayaan masyarakat, landasan konseptual strategi pemberdayaan masyarakat; pemberdayaan sebagai strategi dalam pembangunan sosial, pemberdayaan sebagai strategi dalam pembangunan yang berpusat pada rakyat; pemberdayaan sebagai strategi dalam praktek perubahan sosial, dan strategis pemberdayaan masyarakat berbasis budaya lokal,. dan pemberdayaan, teknik-teknik pemberdayaan secara partisipatif

Referensi

Hari Ifikmat (2006) Strategi Pemberdayaan Masyarakat (Humaniora). Bandung.

Soetomo (2013). Pemberdayaan Masyarakat Mungkinkah Muncul Antitesanya (Pustaka Pelajar). Yogyakarta.

Roem Tapatimasang dkk. (2001). Merubah Kebijakan Politik (Pustaka Pelajar). Yogyakarta.

KDPT (2000) Bekerja Bersama Masyarakat (…..) Bandung.

Identitas

Nama Matakuliah: Pemanfaatan Media dan Bahan Pelatihan

Kode Matakuliah: PPLSUM6046 (3 Sks/3 Js)

Prasyarat: –

Standar CPL

CPMK

Menguasai substansi pengembangan sumber belajar dan media pelatihan.
Mampu menjelaskan prosedur pemilihan bahan & media pelatihan.
Mampu melakukan produksi bahan & media pelatihan
Mampu melaksanakan evaluasi pengembangan bahan & media pelatihan.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam mengembangkan bahan dan media pelatihan. Bahan & media dalam pelatihan; Ragam bahan & media pelatihan; Prinsip & prosedur pemilihan bahan & media pelatihan; Prinsip & prosedur pengembangan bahan & media pelatihan; Prinsip & prosedur pemanfaatan bahan & media pelatihan; Produksi bahan & media pelatihan; Evaluasi pengembangan bahan & media pelatihan.

Referensi

Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Grasindo

Cevero, Ronald M. and Arthur L. Wilson. 2001. San Fransisco: Jossey-Bass A Willey Company.

Mbulu, Yosep. 1999. Pembuatan Bahan Pembelajaran Mandiri. Malang: Universitas Negeri Malang.

Sadiman, Arif. 2002. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Identitas

Nama Matakuliah: Metode Dan Teknik Pelatihan

Kode Matakuliah: PPLSUM6047 (3 SKS/3 JS)

Standar CPL

Mahasiswa dapat memahami dan menggunakan konsep-teori dalam menetapkan dan merancang metode dan teknik pada pendidikan nonformal yang efektif, serta mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan metode pada pendidikan nonformal.

CPMK

Mampu memahami tentang metode dan pelatihan, serta prosedur perancangan metode dan teknik pelatihan
Mampu menguasai tentang berbagai metode dan teknik pelatihan mengalami peningkatan,
Mampu menetapkan dan merancang metode dan teknik pelatihan.

Deskripsi Matakuliah

Pengertian metode dan teknik pelatihan; Perkembangan metode dan teknik pelatihan; Perkembangan penggunaan metode dan teknik pelatihan; Relevansi metode pembelajaran dengan pelatihan; Tipe-tipe pelatihan; Faktor-faktor pendukung dalam penggunaan metode dan teknik pelatihan; Ragam kegiatan pelatihan dan faktor-faktor pendukung dalam penggunaan metode dan tektik pelatihan; Penggunaan metode dan teknik pelatihan berdasarkan tahapan kegiatan pelatihan; Metode pembelajaran pada tahap pembinaan keakraban; Metode pembelajaran pada tahap identifikasi kebutuhan, sumber, dan hambatan dalam pelatihan; Metode pembelajaran pada tahap perumusan tujuan kegiatan pelatihan; Metode pembelajaran pada tahap penyusunan kegiatan pelatihan; Metode pembelajaran pada tahan pelaksanaan kegiatan pelatihan; Praktek perancangan metode dan teknik pelatihan.

Daftar Pustaka

Dahar, Ratna Wilis. 1989. Teori-teori Belajar, Bandung: Penerbit Erlangga.

Degeng, Nyoman Sudana. 1989. Ilmu Pembelajaran: Taksonomi Variabel. Jakarta: Depdiknas.

Kroehnert, Gary. 2004. Basic Training for Trainers: Handbook for New Trainers. Third Edition. NSW: McGraw-Hill Australia.

Scannell Edward E, and John W. Newstrom, 1983. More Games Trainers Play; Experiental Learning Exercises, New York. McGraw-Hill Publishing Company.

Sudjana, HD. 1993. Metode dan Teknik Pembejajaran Partisipatif dalam Pendidikan Luar Sekolah. Bandung: Penerbit Nusantara Press.

Zinn, Lorraine M. 2004. Exploring Your Philosophical Orientation. In Galbraith, Michel W. (Ed). Adult Learning Methods: A Guide for Effective Instruction. Third Edition. Malabar, Florida: Krieger Publishing Company. Facilitator’s Train The Trainer Handbook.

Identitas

Nama Matakuliah: Teknik Komunikasi Dan Promosi

Kode Matakuliah: PPLSUM6048 (3 Sks/3 Js)

Prasyarat: PPLSUM6019

Standar CPL

CPMK

Mampu melakukan teknik berkomunikasi dan bernegosiasi kepada pihak yang akan dilibatkan dalam pelatihan;
Mampu mendeskripsikan komponen dan proses terjadinya komuniksai dan promosi pelatihan;
Mampu mengaplikasikan komunikasi dan teknik promosi yang baik dan efektif kepada pihak yang akan diajak kerjasama dalam penyelenggaraan pelatihan;
Mampu merancang strategi komunikasi dalam bernegosiasi.

Deskripsi Matakuliah

Pengertian komunikasi dan promosi; Manfaat komunikasi dan promosi; Karakteristik komunikasi dan promosi; Tahap perencanaan (sebelum komunikasi dan promosi), tahap implementasi (selama komunikasi dan promosi), dan tahap peninjauan (setelah komunikasi dan promosi); Menerapkan strategi komunikasi; Jenis-jenis kebutuhan teknologi informasi dalam komunikasi pada proses pelaksanaan pelatihan; Menerapkan strategi dalam bernegosiasi dengan menggunakan: strategi kooperatif, strategi kompetitif, strategi analitis; Praktik penyusunan rancangan komunikasi dan promosi yang efektif melalui berbagai media (media cetak, elektronik, daring/online); Praktik melakukan komunikasi dan promosi.

Referensi

Holmes, David, 2005. Communication Theory Media, Technology, Society. London: London Sage Publication.

Elvinaro Ardianto & Sholeh Sumirat. 2002. Dasar-Dasar Public Relations. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Lewicky, Roy J, Bruce Berry, David M.Sanders. 2008. Essentials of Negotiation. McGrawHillIrwin, Boston: USA.

Blake, Reed H & Haroldsen, Edwin O. 2003. Taksonomi Konsep Komunikasi. Surabaya: Papyrus.

Iriantra,Yosal. 2004. Community Relation Konsep dan aplikasi. Bandung, Simbiosa Rekatama Media.

Lasswell, Harold D. 2007. The structure and function of communication in society, journal Suranto Aw. 2010. Komunikasi Sosial Budaya. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Dedy mulyana, 2000. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung: PT remaja rosda karya. Onong Uchjana Efendi. 2003. Ilmu Teori dan Filsafat Komunikasi. Bandung: PT Citra Adidtya Bakti.

Frazier Moore. 2005. Humas Membangun Citra Dengan Komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Cangara, Hafied. 2002. Pengantar Ilmu Komunikasi. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

DeVito, Joseph A. 1997. Komunikasi Antar Manusia. Jakarta: Professional Books.

Heylin Angela. 2002. Kiat Sukses Komunikasi. Jakarta: Mitra Utama.

Mulyana, Deddy. 2002. Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Riswandi. 2009. Ilmu Komunikasi. Jakarta: Graha Ilmu dan Universitas Mercu Buana.

Wiryanto. 2000. Teori Komunikasi Massa. Jakarta: PT Grasindo.

Identitas

Nama Matakuliah: Model Pelatihan Dan Kursus

Kode Matakuliah: PPLSUM6049 (2 Sks/2 Js)

Standar CPL

CPMK

Mampu memahami model-model penyelenggaraan program pelatihan dan kursus;
Mampu memahami dan menjelaskan model-model pelaksanaan pelatihan dan kursus;
Mampu menjelaskan perbedaan masing-masing model pelatihan dan kursus.

Deskripsi Matakuliah

Model-model penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan: (1) Model CEM (critical event model), (2) Academika training, (3) Laboratory training, (4) Activity training, (5) Role model (role of changes a gent training model), (6) Model operasional, (7) Organik model, (8) Model fungsional/training, (9) Sales training, (10) Training untuk kelompok-kelompok khusus, (11) Inquiry training, (12) Training desain model, (13) Model kontrak belajar, (14) Training management dan supervisory, (15) Organization development training, (16) Person development, (17) Action program, (18) Executive development, (19) Model diklat pendidikan masyarakat

Referensi

Leonard Nadler. 1994. Designing Training Program; The Critical Event Model (second edition). New York: Taylor& Francis Publisher.

Degeng, Nyoman Sudana. 1989. Ilmu Pembelajaran: Taksonomi Variabel. Jakarta: Depdiknas.

Kroehnert, Gary. 2004. Basic Training for Trainers: Handbook for New Trainers. Third Edition. NSW: McGraw-Hill Australia.

Scannell Edward E, and John W. Newstrom, 1983. More Games Trainers Play; Experiental Learning Exercises, New York. McGraw-Hill Publishing Company.

Identitas

Nama Matakuliah: Pengembangan Kurikulum Pelatihan Dan Kursus

Kode Matakuliah: PPLSUM6050 (3 SKS/3 JS)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa mampu memahami dan mengembangkan kurikulum pelatihan, meliputi 1) filosofi, asumsi dan karakteristik, pengembangan kurikulum pelatihan; 2) teori dan model pengembangan kurikulum berbasis kebutuhan peserta pelatihan, 3) teknik perancangan dan pengembangan kurikulum pelatihan, 4) silabus, skenario kegiatan, RPP, bahan dan alat, evaluasi pelatihan; 5) praktik pengembangan kurikulum pelatihan.

Deskripsi Matakuliah

Filosofi, asumsi, dan karakteristik pengembangan kurikulum pelatihan; teori dan model pengembangan kurikulum berbasis pada kebutuhan peserta pelatihan; teknik perancangan dan pengembangan kurikulum pelatihan; silabus, skenario kegiatan, RPP, bahan dan alat, evaluasi pelatihan; praktik pengembangan kurikulum pelatihan

Referensi

Chapman,Paul. 1993. Assessing the Contextul Curriculum for Adult.. Boston: Allyn and Bacon.

Choate, Joyce.1992. Curriculum, Based Assesment and Programing. Boston: Allyn and Bacon.

Hass, Glenn. 1993. Adult Education curriculum Planning. Boston: Allyn and Bacon

Kearney, Louise. 1996. Improving Adult Education Curriculum. New York Holt: Holt, Rinehart & Winston.

Kelly, A.V. 2004. The Curriculum: Theory & Practice. SAGE Publication Limited. New York

Identitas

Nama Matakuliah: Perencanaan Pelatihan dan Kursus

Kode Matakuliah: PPLSUM6051 (2 Sks/2 Js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa menguasai konsep, fungsi dan kedudukan perencanaan program pelatihan dan kursus.
Mahasiswa menguasai konsep pendekatan perencanaan program pelatihan dan kursus.
Mahasiswa menguasai prosedur perencanaan program pelatihan dan kursus.
Mahasiswa menguasai sturuktur organisasi/kerangka suatu desain program pelatihan dan kursus.
Mahasiswa menguasai teknik menyusun program pelatihan dan kursus.
Mahasiswa dapat menyusun desain program pelatihan dan kursus.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, keterampilan, dan sikap positif mahasiswa tentang perencanaan program pendidikan keluarga serta mengembangkan rencana program pelatihan dan kursus di masyarakat. Konsep perencanaan dalam pelatihan dan kursus; konsep program pelatihan dan kursus; ekonomi dalam keluarga; identifikasi kebutuhan pelatihan dan kursus di masyarakat; pengembangan rencana program pelatihan dan kursus.

Referensi

Bell, Phillip, et. all (Ed). 2009. Learning Sciences in Informal Education: People, Place, and Pursuits. Washington D. C.: The National Academies Press.

Carnie, Fiona. 2003. Alternative Approaches to Education: A Guide for Parent and Teacher. New York: RoutledgeFalmer.

Gupta, Kavita. 2007. A Practical Guide to Needs Assessment. San Fransisco: Pfeffer.

Kaufman, James J.; Plucker, Jonathan A.; Baer, John. 2008. Essentials of Creativity Asseswsment. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Meleissa, Ellie (Ed). 2011. Parenting Education Guide Book. Bangkok: UNESCO.

Stubbs, Sue. 2008. Inclusive Education: Where There Are Few Resources. Oslo: The Atlas Alliance.

Sudjana, D. 2004. Manajemen Program Pendidikan: Untuk Pendidikan Nonformal dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah Production.

UNESCO. 2012. Resources Pack for Implementing Parenting Education Programme. Bangkok: UNESCO.

Identitas

Nama Matakuliah: Tatalaksana Pelatihan dan Kursus

Kode Matakuliah: PPLSUM6052 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu memahami konsep ketatalaksanaan pelatihan dan kursus
Mampu mengindentifikasi aspek ketatalaksanaan pelatihan dan kursus
Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan prinsip tatalaksana pelatihan dan kursus
Mampu melaksanakan praktek tatalaksana pelatihan dan kursus

Deskripsi Matakuliah

Mata kuliah ini mengkaji tentang tata laksana program pelatihan atau kursus melalui praktek atau pengaplikasian langsung dalam berbagai program pelatihan dan kursus

Referensi

Carnie, Fiona. 2003. Alternative Approaches to Education: A Guide for Parent and Teacher. New York: RoutledgeFalmer.

Kroehnert, Gary. 2004. Basic Training for Trainers: Handbook for New Trainers. Third Edition. NSW: McGraw-Hill Australia.

Scannell Edward E, and John W. Newstrom, 1983. More Games Trainers Play; Experiental Learning Exercises, New York. McGraw-Hill Publishing Company.

Sudjana, D. 2004. Manajemen Program Pendidikan: Untuk Pendidikan Nonformal dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah Production.

Identitas

Nama Matakuliah: Evaluasi Pelatihan dan Kursus

Kode Matakuliah: PPLSUM6053 (3 Sks/3 Js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu mendeskripsikan konsep evaluasi program pelatihan dan kursus
Mampu menganalisis tahapan evaluasi program pelatihan dan kursus
Mampu menelaah desain evaluasi program pelatihan dan kursus
Mampu mendeskripsikan praktik pengelolaan program pelatihan dan kursus

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, keterampilan, dan sikap positif mahasiswa tentang pengukuran dan evaluasi dalam program pelatihan dan kursus, serta pengembangan instrumen evaluasi untuk pelatihan dan kursus. Konsep pengukuran dan evaluasi; etika, prinsip, dan dasar evaluasi; pengembangan desain evaluasi pendidikan keluarga; strategi dan model instrumen evaluasi; pengembangan instrumen evaluasi untuk pelatihan dan kursus.

Referensi

Batchler, M.W. 1984. Action Evaluation. Unpublished paper and lecture notes, University of New England

Cronbach, L.J, 2000, Toward Reform of Program Evaluation, San Francisco,Jossey-Bass Inc., Publishers.

Madaus, G.F. et al. 1983. Program Evaluation; A Historical Overview. In Evaluation Models: Viewpoints on Educational and Human Services Evaluation. Boston, Kluwer Nijhoff Publishing

Mezirow, J and Others 1975. An Evaluation of Adult Basic Education in the State of IOWA: Findings: A Perspective Descrepancy Assessment, 1974-1975. New York Center for Adult Education, Volume 1. (EDRS. ED 109513)

Papagianis, 1975, Evaluation Research on Education, Chichago, Follet Publishing Co.

Rasyad, Ach 1993, Reasessmen Kebutuhan Latihan Dasar Petugas Lapangan Keluarga Berencana, Studi Evaluasi Lanjutan di Jawa Timur, Malang, Lembaga Penelitian IKIP Malang.

Rasyad, Ach.2009, Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Keefektifan Pelatihan Pamong Belajar di BPPLSP Regional IV Surabaya, Disertasi, Malang, PPS

Rutman, 2004, Evaluation Research Methods, New York, John Wiley & Sons.

Worthen, B.R. and Sanders, J.R. 1973. Educational Evaluation: Theory and Practice. Ohio, Charles A.Jones Publishing.

Identitas

Nama Matakuliah: Kapita Selekta Pendidikan Keluarga

Kode Matakuliah: PPLSUM6054 (3 Sks/3 Js)

Prasyarat: PPLSUM6020

Standar CPL

CPMK

Mengembangkan wawasan, keterampilan, dan sikap positif mahasiswa tentang kondisi aktual pendidikan keluarga baik secara konsep maupun operasionalnya di masyarakat.
Mampu memahami landasan empiris pendidikan keluarga.
Mampu menganalisis urgensi dan manfaat pendidikan keluarga dalam sistem pendidikan;
Mampu mengidentifikasi tantangan dan persoalan-persoalan pendidikan keluarga di masyarakat,
Mampu menjelaskan langkah-langkah strategis pengembangan pendidikan keluarga; melakukan analisis kasus pendidikan keluarga dalam masyarakat.

Deskripsi Matakuliah

Landasan filosofis pendidikan; landasan teoritis pendidikan keluarga; landasan yuridis pendidikan keluarga; landasan empiris pendidikan keluarga; urgensi dan manfaat pendidikan keluarga dalam sistem pendidikan; identifikasi tantangan dan persoalan-persoalan pendidikan keluarga di masyarakat, langkah-langkah strategis pengembangan pendidikan keluarga; melakukan analisis kasus pendidikan keluarga dalam masyarakat.

Referensi

Bengston, Vern L, et all. 2005. Source of Family Theory and Research. London: SAGE Publications.

Bornstein, Marc H. & Bradley, Robert H. 2003. Socioeconomic Status Parenting, and Child Development. London: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

Feinstein, Leon; Duckworth, Kathryn; Sabates, Ricardo. 2008. Education and The Family: Passing Success Across The Generation. New York: Routledge.Honore, Carl. 2010. Under Pressure: Rescuing Our Children from The Culture of Hyper-Parenting. HarperCollins e-book.

McFall, Michael T. 2008. Licensing Parents: Family, State, and Child Maltreatment. Toronto: Lexington Books.

Pruett, Kyle & Pruett, Marsha Kline. 2009. Partnership Parenting: How Men and Women Parent Differently-Why It Helps Your Kids and Can Strengthen Your Marriage. Cambridge: Da Capo Press.

Schwartz, Lita Linzer & Isser, Natalie K. 2007. Child Homicide: Parents Who Kill. New York: Taylor & Francis.

Sudiapermana, Elih. 2012. Pendidikan Keluarga. Bandung: EDUKASIA Press.

Toman, Walter. 1993. Family Contellation: Its Effect on Personality and Social Behavior. New York: Springer Publishing Company.

Weiss, Heather B, et all. 2009. Reframing Family Involvement in Education: Suporting Families to Support Educational Equity. Colombia: Colombia University Press.

Identitas

Nama Matakuliah: Sosiologi dan Psikologi Keluarga

Kode Matakuliah: PPLSUM6055 (2 Sks/2 Js)

Standar CPL

CPMK

Mampu memahami dan menjelaskan hubungan-hubungan dalam keluarga, sosialisasi, dan sistem kekerabatan.
Mampu memahami dan menjelaskan teori perkembangan cinta, pembentukkan keluarga, kesiapan pernikahan, keluarga sebagai sistem, siklus kehidupan berkeluarga, dan konflik dalam keluarga.
Mampu menganalisis penyimpangan keluarga, disorganisasi keluarga, keluarga dan perubahan sosial.

Deskripsi matakuliah

Matakuliah ini membahas pranata keluarga dalam perspektif sosiologi dan psikologi. Kajian sosiologi keluarga membahas hubungan-hubungan dalam keluarga, sosialisasi, sistem kekerabatan, penyimpangan keluarga, disorganisasi keluarga, keluarga dan perubahan sosial. Kajian psikologi keluarga dibahas mengenai teori perkembangan cinta, pembentukkan keluarga, kesiapan pernikahan, keluarga sebagai sistem, siklus kehidupan berkeluarga, dan konflik dalam keluarga.

Referensi

Olson, D.H. & DeFrain, J. 2003. Marriage and Families: Intimacy, Diversity, and Strengths. Boston: McGraw Hill

Olson, D.H. & Olson, A.K. 2000. Empowering Couple: Building On Your Strengths. Minnesota: Life Innovation, Inc.

Ahmadi, Abu. 2002. Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta

Dagun, S.M. Psikologi Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta

Goode, J. Wiliam. 2004. Sosiologi Keluarga. Jakarta: Bumi Aksara

Identitas

Nama Matakuliah: Pengasuhan

Kode Matakuliah: PPLSUM6056 (3 Sks/3 Js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa memiliki wawasan tentang pengasuhan
Mahasiswa mampu menyusun rancangan strategi peningkatan kompetensi orangtua tentang pengasuhan dalam keluarga.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, keterampilan, dan sikap positif mahasiswa tentang pengasuhan di keluarga dan masyarakat. Konsep pengasuhan; teori-teori pengasuhan; dimensi pengasuhan; keterlibatan orang dewasa dalam pengasuhan; pola-pola pengasuhan; pengaruh pengasuhan dalam tumbuh kembang manusia; kompetensi pengasuhan; metode dan teknik pengasuhan menurut tahapan usia; analisis realitas dinamika pengasuhan dalam keluarga dan masyarakat.

Referensi

Bornstein, Marc H (Ed). 2002. Handbook of Parenting Volume 2: Biology and Ecology of Parenting. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Bornstein, Marc H (Ed). 2002. Handbook of Parenting Volume 3: Being and Becoming a Parent. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Graham, Jack. 2006. Courageous Parenting. Illinois: Crossway Books.

Hunt, Jan. 2001. The Natural Child: Parenting from The Heart. Gabriola Island: New Society Publishers.

Jay, Roni. 2008. 10 The Most Important Things You Can Do For You Children. Munich: Pearson Prentice Hall.

Levine, Janet. 2003. Know Your Parenting Personality: How to Use The Ennegram to Become The Best Parent You Can Be. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Lyster, Mimi E. 2005. Building A Parenting Agreement That Works: How to Put Your Kids First When Your Marriage Doesn’t Last. Berkeley: Consolidated Printers, Inc.

Pruett, Kyle & Pruett, Marsha Kline. 2009. Partnership Parenting: How Men and Women Parent Differently-Why It Helps Your Kids and Can Strengthen Your Marriage. Cambridge: Da Capo Press.

Rogers, Rebecca. 2003. A Critical Discourse Analysis of Family Literacy Practice: Power In and Out of Print. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, Inc.

Smith, Harriet J. 2005. Parenting for Primates. Cambridge: Harvard University Press.

Identitas

Nama Matakuliah: Parenting Education

Kode Matakuliah: PPLSUM6057 (3 SKS/3 JS)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa memiliki wawasan tentang program parenting education.
Mampu menyusun desain program parenting education di masyarakat.
Mampu mengembangkan dan mengelola program parenting education.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, keterampilan, dan sikap positif mahasiswa tentang parenting education serta menyusun desain program parenting education di masyarakat. Konsep parenting education; fungsi parenting education dalam pembelajaran anak usia dini; model-model parenting education; andragogi dalam parenting education; pendekatan dan strategi parenting education; kemampuan dasar pengembang dan pengelola program parenting education; metode dan teknik parenting education; penyusunan desain program parenting education.

Referensi

Fraser, Jeffry. 2002. Parenting Education: program that Proided Knowledge and Skills Deelopment for Parents of Childeren Birth to Fie Years. Harrisburgh: Pennsylania Goernor’s Task Forece on Early Childhood Education.

Halim, Abdul & Nipan, M. 2001. Anak Saleh Dambaan Keluarga. Yogyakarta: Mitra Pustaka.

Hasan, Maimuna. 2001. Mengembangkan Kreatiitas Anak Secara Islami. Yogyakarta: Bintang Cemerlang.

Parents as Teacher National Centre. 2007. The Parents as Teacher Program: Its Impact on School Readiness and Later School Achievment: A Research Summary. New York: St Louis.

Tinglof. 2007. Parenting School Age: twins and Multiple. New york: McGraw-Hill Co.

Bornstein, Marc H (Ed). 2002. Handbook of Parenting Volume 5: Practical Issues Parenting. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.

Connoly, Brid. 2008. Adult Learning M Group. New York: McGraw Hill.

Fine, Marvin J.; Lee, Steven W. (Ed). 2000. Handbook of Diversity in Parent Education: The Changing Faces of Parenting and Parent Education. Sidney: Academic Press.

Jay, Roni. 2008. 10 The Most Important Things You Can Do For You Children. Munich: Pearson Prentice Hall.

Krause, Pacey H. & Dailey, Tahlia M (Ed). (2009). Handbook of Parenting: Styles, Stresses, and Strategies. New York: Nova Science Publishers, Inc.

Knapp, Sarah Edison & Jongsma Jr, Arthur E. 2005. The Parenting Skill Treatment Planner. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Lyster, Mimi E. 2005. Building A Parenting Agreement That Works: How to Put Your Kids First When Your Marriage Doesn’t Last. Berkeley: Consolidated Printers, Inc.

Meleissa, Ellie (Ed). 2011. Parenting Education Guide Book. Bangkok: UNESCO.

Teel, Scott. 2007. Defending and Parenting Children Who Learn Differently: Lesson form Edison’s Mother. London: Praeger.

UNESCO. 2011. Facilitator’s Handbook for Parenting Education. Bangkok: UNESCO.

Vella, Jane. 2007. Learning to Listen, Learning to Teach: The Power of Dialogue in Education Adults. San Fransisco: Jossey-Bass A Wiley Company.

Identitas

Nama Matakuliah: Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar PK

Kode Matakuliah: PPLSUM6058 (3 sks/3 js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI) serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Menguasai konsep, substansi, jenis, dan karakteristik media dan sumber belajar dan pemanfaatannya dalam praktik-praktik pendidikan keluarga.

Deskripsi Matakuliah

Referensi

Rohani, A. 1997. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.

Sadiman, AS dkk. 1993. Media Pendidikan. Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Pustekkom dan PT Raja Grafindo Persada.

Brown, JW., Lewis, RB., Harcleroad, FF. 1977. AV Instuction. Technology, Media, And Method. New York: McGraw – Hill Book Company.

Sheel, BB., Richey, R.C. 1994. Instructional Technology: The Definition and Domain of The Field. Washington D.C.: AECT.

Straubhaar, LR. 2000. Media Now: Communication Media in The Information Age Wadsworth.

Identitas

Nama Matakuliah: Perencanaan Program Pendidikan Keluarga

Kode Matakuliah: PPLSUM6059 (3 Sks/3 Js)

Standar CPL

CPMK

Mahasiswa menguasai konsep, fungsi dan kedudukan perencanaan program pendidikan keluarga
Mahasiswa menguasai konsep pendekatan perencanaan program pendidikan keluarga
Mahasiswa menguasai prosedur perencanaan program pendidikan keluarga
Mahasiswa menguasai sturuktur organisasi/kerangka suatu desain program pendidikan keluarga
Mahasiswa menguasai teknik menyusun program pendidikan keluarga
Mahasiswa dapat menyusun desain program pendidikan keluarga.

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, keterampilan, dan sikap positif mahasiswa tentang perencanaan program pendidikan keluarga serta mengembangkan rencana program pemberdayaan keluarga di masyarakat. Konsep perencaaan dalam pendidikan keluarga; konsep program pendidikan keluarga; kebijakan publik dan keluarga; ekonomi dalam keluarga; identifikasi kebutuhan pendidikan keluarga di masyarakat; pengembangan rencana program pemberdayaan keluarga.

Referensi

Bell, Phillip, et all (Ed). 2009. Learning Sciences in Informal Education: People, Place, and Pursuits. Washington D. C.: The National Academies Press.

Carnie, Fiona. 2003. Alternative Approaches to Education: A Guide for Parent and Teacher. New York: RoutledgeFalmer.

Gupta, Kavita. 2007. A Practical Guide to Needs Assessment. San Fransisco: Pfeffer.

Kaufman, James J.; Plucker, Jonathan A.; Baer, John. 2008. Essentials of Creativity Asseswsment. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc.

Meleissa, Ellie (Ed). 2011. Parenting Education Guide Book. Bangkok: UNESCO.

Stubbs, Sue. 2008. Inclusive Education: Where There Are Few Resources. Oslo: The Atlas Alliance.

Sudjana, D. 2004. Manajemen Program Pendidikan: Untuk Pendidikan Nonformal dan Pengembangan Sumber Daya Manusia. Bandung: Falah Production.

UNESCO. 2012. Resources Pack for Implementing Parenting Education Programme. Bangkok: UNESCO.

Identitas

Nama Matakuliah: Tatalaksana Pendidikan Keluarga

Kode Matakuliah: PPLSUM6060 (3 Sks/3 Js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu memahami konsep ketatalaksanaan pendidikan keluarga
Mampu mengindentifikasi aspek ketatalaksanaan pendidkan keluarga
Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan prinsip tatalaksana pendidikan keluarga
Mampu melaksanakan praktek tatalaksana pendidikan keluarga

Deskripsi Matakuliah

Mata kuliah ini mengkaji tentang tata laksana program pendidikan melalui pengaplikasian langsung dalam berbagai program pendidikan keluarga.

Referensi

Fatchiah E. Kertamuda. 2009. Konseling Pernikahan Untuk Keluarga Indonesia. Jakarta: Salemba Humanika

Conoley, Collie W. & Conoley, Jane Close. 2009. Positive Psychology and Family Therapy. Canada: John Wiley

Dagun, Save M. 2013. Psikologi Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta

Goldenberg, H and Goldenberg, I. 2008. Family Therapy and Overview. Canada: Thomson Brooks/ Cole studia press

Geldard, Kathryn & Gerdard, David. 2011. Konseling Keluarga Membangun Relasi untuk Saling memandirikan antar Anggota Keluarga. Yogyakarta: Pustaka pelajar

Lestari, Sri. 2012. Psikologi Keluarga: Penanaman Nilai dan Penggunaan Konflik dalam Keluarga. Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sexton, Thomas L., Weeks, Gerald R. and Robbins, Michael S. 2003. Handbook of Family Therapy The Science and Practice of Working with Families and Couples. New York: Routledge

Walgito, B. 2000. Bimbingan dan Konseling Perkawinan. Yogyakarta: Liberty

Identitas

Nama Matakuliah: Evaluasi Program Pendidikan Keluarga

Kode Matakuliah: PPLSUM6061 (2 Sks/2 Js)

Standar CPL

Menguasai konsep dan prosedur pemberdayaan masyarakat melalui pendekatan pendidikan nonformal secara kritis, kreatif, bekerjasama, komunikatif, melek (literasi) teknologi informasi (TI), serta memiliki integritas dan berkarakter.

CPMK

Mampu mendeskripsikan konsep evaluasi program pendidikan keluarga
Mampu menganalisis tahapan evaluasi program pendidikan keluarga
Mampu menelaah desain evaluasi program pendidikan keluarga
Mampu mendeskripsikan praktik pengelolaan program pendidikan keluarga

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini bertujuan untuk mengembangkan wawasan, keterampilan, dan sikap positif mahasiswa tentang pengukuran dan evaluasi dalam pendidikan keluarga, serta pengembangan instrumen evaluasi untuk pendidikasn keluarga. Konsep pengukuran dan evaluasi; etika, prinsip, dan dasar evaluasi; pengembangan desain evaluasi pendidikan keluarga; strategi dan model instrumen evaluasi; pengembangan instrumen evaluasi untuk pendidikan keluarga.

Referensi

Arikunto, Suharsimi & Jabar, Cepi Safruddin Abd. 2010. Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Cronbach, Lee J. 1982. Designing Evaluations of Educational and Social Programs. Washington: Jossey-Bass Publisher.

Gullo, Dominic F. 2005. Understanding Assessment and Evaluation in Early Childhood Education. London: Teacher College Press.

Steele, Sara M. 1977. Contemporary Approach to Program Evaluation: Implications for Evaluating Programs fir Disanvantages Adults. Washington, D. C.: Capitol Publications, Inc.

Sudjana, D. 2005. Evaluasi Program Pendidikan Luar Sekolah Teori dan Praktek. Bandung: PT. Rosda Karya.

UNESCO. 2012. Resources Pack for Implementing Parenting Education Programme. Bangkok: UNESCO.

Identitas

Nama Matakuliah: SKRIPSI

Kode Matakuliah: PPLSUM6100 (6 Sks/6 Js)

Prasyarat : PPLS648

Deskripsi Matakuliah

Matakuliah ini memberikan materi yang menjadikan mahasiswa memahami dan menguasai teknik penulisan skripsi, mampu menulis skripsi sebagai akumulasi pemahaman semua mata kuliah yang diikuti di jurusan PLS, serta bersikap ilmiah dalam memecahkan permasalahan di bidang PLS. Materi dalam matakuliah ini antara lain: mengidentifikasi dan merumuskan masalah penelitian di bidang pendidikan luar sekolah, penentuan metode dan teknik pengumpulan data, penyusunan instrumen, pengolahan data, analisis dan interpretasi data, penarikan kesimpulan serta penyusunan laporan sesuai pedoman penulisan karya ilmiah yang berlaku di Universitas Negeri Malang.

Referensi

Brotowijo, Mukayat. 1992. Penulisan Karangan ilmiah. Edisi Revisi. Jakarta: Akademi Presindo.

Ulfatin, Nurul. 1999. Penulisan Karya Ilmiah. Malang: Universitas Negeri Malang.

Universitas Negeri Malang. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah: Skripsi, Tesis, disertasi, Artikel, Makalah, dan Laporan Penelitian. Edisi terbaru. Malang: Universitas Negeri Malang

Manajemen Inovasi (3)

Belajar Pembelajaran (3)

Psikologi Pend. (2)

STRUKTUR MATAKULIAH PRODI S1 PENDIDIKAN LUAR SEKOLAH

SEMESTER

III

SEMESTER

VII

SEMESTER

PENDEK

SEMESTER

VIII

Pendidikan Agama (3)

Peng. Ilmu Kepend (2)

Pendidikan Pancasila (2)

PDD (3)

Filsafat Pend. (2)

Pendidikan Kewarg (2)

Pengelolaan kelembg (3)

Media dan SB Masy (3)

Bahasa Indonesia (2)

Pengantar Statistika (3)

Pengelolaan Prog. PNF (3)

MetPen Kuanti (3)

SKRIPSI (6)

KKN (4)

Seminar Proposal (3)

KPL (4)

Peminatan PM (21)

Peminatan PL & Krs (21)

Peminatan PK (21)

MetPen Kualitatif (3)

Sos dan Antro (2)

Konsep Das ar PNFI (3)

Sej dan Fils PNF (2)

Psikologi Kelp. (2)

Met Pembj PNFI (3)

Pengorg. Bljr Inform (2)

ProfesTendik PNF (2)

Konseling Pend Klg (3)

P. Kurikulum PNFI (3)

Kewirausahaan Sos (3)

Pengm Pemb Masy (3)

Bhs. Inggris Profesi (2)

Motivasi Sosial (2)

MK MPPD(3)

PSH (3)

Tek. Pembj PNFI (3)

Difusi Inovasi Pend. (2)

Karya Tulis Ilmiah (2)

MK MPPD (3)

Gender dlm Pend. (2)

IKBM (3)

MK MPPD (3)

Pedagg Andragg (2)

Komunikasi Sosial (2)

MK Universitas

MK Inti Keilmuan

KETERANGAN

MK Fakultas

MPPD

Iptek Pendukung

MK Penciri Prodi